Lærerne bruker læreplanen i tråd med sine egne epistemologiske og ideologiske tanker om læring. Det er dermed viktig hva lærerne mener om målsettingene i samfunnsfag. Elevenes behov og skolekontekst er viktige for å velge temaer, og de gjenspeiler den enkeltes totale rolle i et samfunn med spesielle kulturverdier. I praksisfellesskapet deler lærerne sine bekymringer om et tema og fordyper kunnskapen og ekspertisen på området gjennom løpende samarbeid.

For å møte de globale endringene og internasjonale mål må dagens læreplan i samfunnsfag revideres. Lov 92/2019 forsøkte å omdefinere faget ved å fremheve de tverrfaglige og felles kvalitetene. Forfatterne og deres kolleger fra barnehage, barnetrinn og ungdomstrinn ved samme institutt har derfor brukt 25 timer på å utforme og koordinere læreplaner med fokus på fem hovedområder innen samfunnsfag, nemlig 1) spill og regler, 2) miljø, 3) digital identitet, 4) påvirkning og 5) inkludering. Metoden som ble valgt, kan grovt defineres som aksjonsforskning.

Gruppene jobbet uavhengig av hverandre, men de fulgte likevel de samme retningslinjene og samlet seg om de samme problemstillingene. Det første resultatet er et sett med konkrete undervisningsplaner som veileder elever i alderen 3–14 år gjennom de fem søylene i samfunnsfag på tvers av alle fag. Erfaringen med å dele samme oppgave skapte en del spenninger på grunn av at det ble opplevd som en tung og krevende oppgave, men kombinasjonen av ekspertise og teamarbeid resulterte i en fantastisk reise mot ansvarlighet og innovasjon.

Søkeord: Samfunnsfag; praksisnettverk; lærerekspertise; praksis under utdanning.

Forfattere: Lucia Bombieri, Stefania Solazzo og Alessandra Trevisan

Last ned hele artikkelen (PDF)

Denne rapporten ble sendt inn under utlysningen som ble organisert i 2022 og har blitt fagfellevurdert av eksterne fagfeller. Her finner du alle artikler som ble utvalgt innenfor samme utlysing.