Učitelia realizujú učebné osnovy podľa vlastného epistemologického a ideologického presvedčenia o učení. Preto je dôležité, čo si učitelia myslia o cieľoch občianskej výchovy. Potreby študentov a školský kontext sú rozhodujúce pri výbere cieľových tém a odrážajú celkovú úlohu jednotlivca v spoločnosti s konkrétnymi kultúrnymi hodnotami. Prostredníctvom spoločenstva praxe pedagógovia zdieľajú svoje záujmy týkajúce sa témy a prehlbujú svoje znalosti a odbornosť v tejto oblasti neustálou interakciou.

Aby sa uskutočnili globálne zmeny a splnili medzinárodné ciele, je potrebné zrevidovať súčasné učebné osnovy predmetu občianska výchova. Štátny zákon 92/2019 sa pokúsil nanovo definovať predmet podporovaním jeho interdisciplinárneho a spoločného hodnotenia. Preto autori a ich kolegovia z materskej, základnej a strednej školy toho istého inštitútu venovali 25 hodín formulácii a koordinácii učebných plánov zameraných na päť hlavných oblastí občianskej výchovy a to 1) hru a pravidlá, 2) životné prostredie, 3) digitálnu identitu, 4) city a 5) inklúziu. Zvolenú metodológiu možno zhruba definovať ako akčný výskum. Počas nezávislej práce sa jednotlivým skupinám stále darilo dodržiavať rovnaké usmernenia a smerovali k rovnakým otázkam. Prvým výsledkom je súbor praktických učebných plánov, ktoré prevedú študentov vo veku 3-14 rokov piatimi piliermi občianskej výchovy konzistentne vo všetkých disciplínach. Skúsenosť so zdieľaním rovnakej úlohy spôsobila určité napätie v dôsledku vnímanej záťaže takej náročnej úlohy, avšak kombinácia odbornosti a tímovej práce vyústila do pozoruhodnej cesty k zodpovednosti a inovácii.

Kľúčové slová: občianska výchova, spoločenstvo praxe, odbornosť učiteľov, odborná príprava učiteľov popri zamestnaní.

Autori: Lucia Bombieri, Stefania Solazzo & Alessandra Trevisan

Stiahnuť celý článok (PDF)

Tento príspevok bol predložený do výzvy na predkladanie príspevkov organizovanej v roku 2022 a bol posúdený externými recenzentmi. Tu nájdete všetky články vybrané v rámci tej istej výzvy.