Училишното образование е можно само благодарение на наставниците. Тие им помагаат на децата да развијат основни вештини за нивната идна работа и да станат активни и одговорни граѓани. Сепак, најмногу земји од ЕУ тешко успеваат да ангажираат млади наставници и да ги задржат искусните наставници на работното место, што ја засилува потребата да се зголеми привлечноста на кариерата наставник.

Бевме многу комуникативни последниве години; различни платформи овозможија да се споделат многу различни мислења и гледишта. Истото важи и за образованието. По воочувањето на последиците од пандемијата и образовниот пејзаж што се менуваше, беше јасно дека треба да ги правиме работите поинаку. Но, брзо се вративме на нашиот вообичаен начин на работа и оттаму, повторно бевме катапултирани; беше претставена озлогласената алатка ChatGPT. И сѐ се смени. Повторно.

Образованието може да игра суштинска улога во оспособувањето на младите луѓе да ги разбираат и да стекнуваат знаења, вештини и ставови за справување со глобалните предизвици со кои сè повеќе ќе се соочуваат во текот на нивниот живот. Образованието за одржливост се справува со прашања како што се климатските промени, одржливиот транспорт, зачувувањето на културното наследство и се повеќе е застапено во образовните политики и активности на национално ниво и ниво на ЕУ.

Програмата на ОЕЦД за меѓународно оценување на учениците (ПИСА) ги мери компетенциите на младите во однос на основните вештини: математика, јазична писменост и природни науки. Студијата во 2022 година вклучуваше 690.000 ученици, како репрезентативен примерок од 29 милиони 15-годишни ученици од 81 образовен систем. Сите земји членки на ЕУ, со исклучок на Луксембург, зедоа учество, а нивните резултати беа објавени во декември 2023 година.

Наставниците играат суштинска улога во обликувањето на нашите општества. И покрај ова, професијата видливо станува се помалку привлечна бидејќи повеќе од половина од земјите-членки на Европската Унија изразија загриженост за недостигот на наставници.

Ангажирањето на младите умови во значајни активности за граѓанство претставува огромен предизвик – предизвик кој не може соодветно да се реши со реторика или повремен постер „Оди гласај“.

„Работната група за училишта“ во Европската образовна област се фокусира на политики и практики на оценување за да поддржи успешно и инклузивно образование. Во ова интервју ние ќе ги слушнеме резултатите.

При влегување во секое училиште, може да го забележите неговото физичко опкружување, пишаните норми, културата на односите, училишната атмосфера, вредностите, па дури и неговите непишани правила. Ова е училишната клима која одредува како ние перципираме и доживуваме едно училиште.

Успехот на учениците е повеќе од само академско достигнување. Холистичкиот пристап кон образованието вклучува негување на менталното и физичкото здравје на учениците, а истражувањата покажуваат дека тоа во голема мера влијае на нивниот севкупен развој и образовни резултати.

Пандемијата со КОВИД-19 истакна голем број клучни лекции поврзани со образованието: важноста на пристапот до стабилна интернет конекција и уреди, потребата да се поддржат наставниците за да се справуваат со пречки, експлодирачки оптоварувања и ученици кои доживуваат емоционална вознемиреност или напуштање на училиштето и потребата за поддршка на благосостојбата на учениците. Иако овие проблеми се вистинити за образованието насекаде, тие се уште порелевантни во руралните и оддалечените области.