Öğrenme motivasyonunu yeniden oluşturmak

Öğrenme motivasyonu, okulu erken bırakanların yeniden entegrasyonu için çok önemlidir. Bu kişilerin birçoğu geçmişte akademik başarısızlık yaşamıştır ve bu da kişilerin yeteneklerine veya eğitime olan güvenlerini sarsmıştır.

Öğretmenlerin bu güveni yeniden inşa edebilmeleri için çeşitli öğretim ve çapraz beceriler edinmeleri gerekir.

• İletişim ve aktif dinleme: Okulu erken bırakanlara empati ve anlayışla yaklaşmak ve onları dinlemek, unuttukları yetenek ve potansiyellerini yeniden keşfetmelerini sağlayacaktır.
• Öğrenci temelli öğretim: öğrencilerin ekip çalışmasını teşvik etmek; öğrencileri sanat, spor ve/veya doğa etkinliklerine katılmaya teşvik eden yaratıcı ve alternatif öğretim yöntemleri uygulamak; öğretim yöntemlerinin seçimine öğrencileri de dahil etmek öğrencilerin katılımını artırır.
• Psikososyal destek: Psikososyal sorunlara yeterince ilgi gösterilmemesi okuldan erken ayrılmaya yol açabilir; öğretmenlerin eğitim süreci boyunca etkili psikososyal destek sunabilmeleri için modern yöntem ve yaklaşımları bilmeleri gerekir.
• Çeşitliliği yönetmek: Okul ve iş temelli öğrenme ortamları, göç ve uluslararası hareketlilik nedeniyle genellikle heterojen öğrenci grupları içerir; yerinden edilmiş veya farklı yeteneklere, kültürel kökenlere ve öğrenme güçlüklerine sahip öğrencilere özel ilgi gösterilmesi gerekir.
• Dijital ve yeşil beceriler: Öğretmenlerin, öğrencilerinin toplumlarımızda süregelen değişimlere ayak uydurup uyum sağlamalarına yardımcı olabilmeleri için bu becerilerin güncellenmesi çok önemlidir.

Cedefop'un hazırladığı okuldan erken ayrılmayla mücadele MEÖ araç setinde daha fazla müdahale yaklaşımı bulabilirsiniz.

© Cedefop

İEÖO’ların MEÖ programlarına katılımlarının desteklenmesi

İEÖO’lar, resmi istihdam ve eğitim veya öğretim dışında kalan gençlerdir. Bunlar son derece heterojen yapıda ve toplumsal hayata sosyal ve mesleki açıdan yeniden entegre olma yönünde ortak bir hedefi olan bir gruptur. Bu, MEÖ programlarının kendilerine yönelik temel hedefini teşkil etmektedir.

Bu kişilerin öğretmenlerinin, her bir İEÖO profilinin özel ihtiyaçlarını ve özelliklerini anlayacak şekilde eğitilmeleri gerekir. Bire bir destek ve farklılaştırılmış öğretim, İEÖO'ların başlangıç noktaları ne olursa olsun öğrenme hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olur.

İEÖO'lar genellikle örgün eğitime duydukları memnuniyetsizliği dile getirirler; bu kişiler görüşlerini açıkça ifade etmeye teşvik edilmeli ve kendilerine eğitime yeniden katılımlarını motive edecek alternatifler sunulmalıdır. Öğretmenlerin uygulamalı öğretim ve öğrencileri ekip çalışmasına, deneyimsel öğrenmeye ve diğer öğrenci merkezli etkinliklere dahil etme becerilerine ihtiyaçları vardır.

İşe geçişlerin kolaylaştırılması da önemlidir; İEÖO'ların iş veya mesleki eğitim arayışlarında yardım istedikleri ilk kişiler genellikle öğretmenleridir. Bütüncül bir yaklaşım, MEÖ programları ile işgücü piyasası arasındaki bağlantıları güçlendirerek MEÖ eğitimcileri, kariyer danışmanları ve işgücü piyasasındaki uzmanlar arasında iş birliği sağlar.

Farklı İEÖO profilleri ve müdahale yaklaşımları hakkında daha fazla bilgi edinmek için Cedefop'un İEÖO’ları desteklemeye yönelik MEÖ araç seti sayfasını ziyaret edin.

Cedefop'un elçiler topluluğuna katılın ve eğitim ve öğretimden erken ayrılmayla mücadele etmemize ve kapsayıcı Mesleki Eğitim ve Öğretimi teşvik etmemize yardımcı olun.

Anthie Kyriakopoulou, Cedefop, Gençlere yönelik Mesleki Eğitim ve Öğretim – Öğretmenler ve Eğitmenler Ekibi