Борба против сегрегације у школама у европским градовима

Сегрегација се може схватити као физичка и социјална одвојеност чланова маргинализоване групе од чланова немаргинализованих група и неједнак приступ стандардним, инклузивним и квалитетним услугама. Објекти, опрема и услуге у окружењу где постоји сегрегација лошијег су квалитета.

Компаративна европска студија социо-просторне димензије образовне неједнакости показала је да су виши нивои социјалне сегрегације у школским системима повезани са јачим односом између социо-економског статуса и резултата ученика, али важно је напоменути да постоје велике разлике између земаља ЕУ.

Школска сегрегација може се разликовати од сегрегације у самој школи преко гравитирајућих подручја, раног праћења и политика уписа у школу као одлучујућих фактора. Стамбена сегрегација на основу припадности етничкој или социо-економској групи значајна је, али није једини фактор у школској сегрегацији. Школе могу поставити финансијске, културолошке или религиозне препреке за упис, а политике уписа у школу и гравитирајућих подручја – често повезане са стамбеном сегрегацијом – могу ићи у корист неким ученицима науштрб других. 

Градови и школски системи у борби против школске сегрегације

Градови могу развити политике и алате да смање концентрацију друштвено угрожених ученика у својим школама. Пројекат Европски градови против сегрегације у школама (ECASS) осмишљен је у циљу развијања и ширења локалних политика образовања како би се одговорило на проблем сегрегације у школама у Барселони, Милану и Ослу.

Препоруке њихове политике обухватају:

• координацију политика како би се осигурала социјална мешовитост у стамбеним подручјима и стратешки лоцирале школе;
• осмишљавање гравитационих подручја школе тако да обухвате различите крајеве;
• планирање броја места у школама како би се избегла превелика понуда;
• контрола опција за одабир школе;
• давање приоритетног приступа ученицима са инвалидитетом или потешкоћама у учењу или онима из породица са нижим примањима;
• вођење рачуна о томе да политике не дискриминишу на основу социјалних, класних, етничких, језичких, религиозних или фактора родног идентитета/полне оријентације;
• наглашавање родитељима предности различитости и социјалне кохезије у школама;

Пројекат је пружио материјале за обуку, европске смернице и политике информисања како би се унапредила социјална и образовна инклузија рањивих група.

Решавање социјалних и стамбених неједнакости у градским школама

Међународна компаративна студија (2015.) коју је спровела француска влада показала је релативно високу социјалну сегрегацију у француским школама и високу концентрацију социјалног сиромаштва у државним школама. Студија је такође имала за циљ да утврди које се политике могу спровести како би се унапредила социјална различитост.

У Тулузу се испоставило да су социјално угрожени ученици били концентрисани у државним школама у одређеним квартовима. Акциони план је предвидео ограничавање времена путовања на 15-20 минута, ограничавање величине разреда и обуку наставника, што је дало два мерљива резултата: смањење разлика у успеху различитих школа и свеукупно унапређење образовних исхода.

У Паризу су уведене две иницијативе политика како би се повећала социјална различитост. Иницијатива обједињавања гравитационог подручја већег броја школа имала је за циљ да одговори на високу сегрегацију према социо-економском статусу у вишим разредима основне школе и обједини гравитациона подручја школа како би се деца из ових подручја равномерније распоредила по школама према свом социјалном статусу; то је изводљиво тамо где су школе географски близу али имају потпуно различите социјалне профиле. Реформа одабира школа AFFELNET променила је начин на који се ученици додељују државним средњим школама: додељивање школама које су близу куће, смањење академске стратификације између школа и смањење степена у коме родитељи избегавају угрожене државне основне школе виших разреда.

Дијалог и размена на нивоу заједнице  

Централни циљ пројекта Inclusion4Schools у Албанији, Бугарској, Мађарској и Словачкој био је пружање помоћи изолованим школама у сиромашним регијама да се повежу са својим непосредним социјалним окружењем и развију солидарност и инклузивне школске заједнице. Његов циљ био је да се креира простор за дијалог кроз партнерства која мењају однос између школе и заједнице у маргинализованим социјалним контекстима.

Овај пројекат који је финансиран из фонда Horizon 2020 произвео је онлајн портал за размену знања које постоји у заједницама и платформу за школе да размењују локално развијене технике и методе које су се показале успешним у побољшању школских резултата ученика.