Пристапи кон ресторативната правда во образованието

Проектите Еразмус+ наведени подолу ја покажуваат вредноста на соработката и практичните интервенции во училиштата за решавање на конфликти во училницата.

Креативно решавање на конфликти во училишните средини

Вештините за решавање конфликти се клучни во училишните заедници, особено со оглед на социјалните притисоци во модерните училници. Проектот Cre@t1ve Conflict Resolution and Peer-to-Peer School Mediation се фокусираше на оспособување на учениците на возраст од 15-19 години конструктивно да се справат со врсничкото-малтретирање и расните конфликти. Тој ги обучи студентите за вештини за посредување кај врсници, со цел да ги опреми со алатки за решавање на проблемите пред тие да ескалираат.

Примарниот резултат на проектот е алатникот за посредување, ресурс за техники и тактики за разрешување конфликти што е достапен и во печатена форма и во еТвининг TwinSpace. Алатникот помага да се намалат случаите на врсничко малтретирање и ја подобрува училишната клима со тоа што им овозможува на учениците сами да ги решаваат споровите. 

Слично на тоа, проектот PEACE Education во Франција, Турција, Португалија и Словенија имаше за цел да го намали насилството во училиштата овозможувајќи им на наставниците да го интегрираат мировното образование во нивните наставни програми. Фокусирајќи се на вокабуларот и практични вежби за разрешување конфликти, проектот осигури дека учениците не само што се свесни за методите за мирно решавање проблеми, туку и може да ги практикуваат во реални сценарија. Главните резултати од проектот беа Отворен онлајн курс и прирачник за едукативна рамка за наставници и други засегнати страни.

Овие проекти се справуваат со основните причини за конфликтот со тоа што ги учат учениците на вештините за комуникација, емпатија и медијација. Тие покажуваат дека со учење за решавање конфликти на млада возраст, училиштата можат да ги постават темелите за долгорочни мирни интеракции во различни средини.

Ресторативна правда преку културен ангажман

Уметностите и раскажувањето приказни долго време се алатки за премостување на поделбите, а некои проекти ја користат трансформативната моќ на културниот ангажман за да промовираат емпатија и заздравување.

Проектот Culture and Art for Restorative Justice (CARJ) ја искористи уметноста за поврзување на социјалните служби, образовните и организациите во заедницата во Кипар, Грција, Шпанија, Турција и ОК. Првично инспириран од програма со седиште во ОК, CARJ беше особено релевантен во контекст на КОВИД-19 кој ја интензивираше социјалната изолација и поделба. Проектот придонесе за заздравување на заедницата и подобро разбирање меѓу мигрантите и локалните заедници преку поттикнување средина каде што поединците би можеле да се изразат уметнички и заеднички.

Storytelling Against Polarization (STOP) работеше со организации од Холандија, Унгарија, Италија, Шпанија и Турција за да ги обучи едукаторите за методологија на раскажување приказни за да ги премостат поделбите во заедницата. Иницијативата резултираше со игра на маса (достапна во земјите-учеснички), која им овозможи на учесниците да имаат регулирани, безбедни разговори на деликатни теми, истовремено поттикнувајќи интроспекција, вклучување во дијалог и размислување за проблеми, без олеснувач.

Градење инклузивни училишни заедници

Инклузивноста е посуштинска од кога било во европските училишта, бидејќи училниците стануваат се повеќе мултикултурни. Овие проекти ја истакнуваат важноста на инклузивноста во образовните услови.

Проектот Schools & Solutions обезбедува интерактивна рамка која ги обединува учениците, родителите, наставниците и членовите на заедницата за да креираат решенија за предизвиците во училиштата. Таа го гради капацитетот на наставниците за користење на ресторативни практики, врз основа на пристапот на целата заедница. Таа има за цел да осигури дека решенијата се сеопфатни и одржливи и се зафаќа со сложената реалност на денешните училишни средини. Проектот ги мапираше образовните практики и разви алатка за скрининг за да создаде општ ресурс за техники за решавање проблеми и процедури за вклучување на заедницата во училиштата и на национално ниво.

Проектот FAIR SCHOOL се фокусираше конкретно на промовирање на различноста и толеранцијата во мултикултурните училишта низ Малта, Холандија, Полска, Португалија, Шпанија и Турција. Тој ги интегрираше ресторативните практики со социјалното и емоционалното учење (СЕУ) и произведе повеќејазични работни тетратки за педагогија и методологија, овозможувајќи им на учесниците да осознаат и имплементираат стратегии за инклузивност во нивните заедници.

Обезбедувајќи им на наставниците вештини за создавање училници со поддршка и прифаќање, овие проекти користат креативно разрешување конфликти за да ја истакнат моќта на соработката кога се справуваат со предизвиците. Ова придонесува за посилни, подобро поврзани училишни заедници кои ја слават различноста и го намалуваат потенцијалот за конфликт.