ПИСА тест нарочито разматра како успешно ученици могу да примене оно што су научили из области књижевне и нумеричке писмености и науке испитивањем да ли та знања могу да примене у разноврсним ситуацијама, како унутар учионице тако и ван ње. Анализа ових тестова наглашава неопходност промишљеног и контексту прилагођеног приступа употреби технологије у учионици како се образовање мења у дигиталном добу.  

Студија истражује ефекат употребе дигиталних ресурса у различите сврхе (за образовање или забаву) на исходе образовања. Главни налази потцртавају да умерена употреба за сврхе учења побољшава учинак, док интензивна употреба води ка лошијем учинку. Резултати такође наглашавају да изгледа да исходи учења опадају кад се технологија користи за разоноду, где су дигиталне дистракције у учионици повод за забринутост.

Неколико образовних програма наглашава успешне методе дигиталне интеракције. Иницијативе у Финској се концентришу на сврсисходно интегрисање технологије у наставу, што смањује дистракције и максимално повећава исходе учења. Сингапурски наставници су делотворно увели заказане дигиталне паузе као начин за смањење негативних ефеката дуге употребе дигиталних уређаја.  Слично томе, естонски приступ употреби технологије побољшао је успех у школи како је интеграција дигиталних елемената у образовање постала распрострањена, а да истовремено није повећан ниво дистракција.

Успостављање равнотеже је од суштинског значаја за одржавање пажње ученика, као и максималну употребу дигиталних технологија у циљу унапређења општег школског успеха, као и за креирање ефикаснијег и сврсисходнијег окружења за учење прилагођеног XXI веку.