Анкета о повећању привлачности наставничке каријере - Резултати

Недостатак наставника угрожава пружање висококвалитетног, инклузивног и иновативног образовања. Промовисање стручног усавршавања наставника и флексибилних праваца развоја каријере, кампање за повећање атрактивности ове професије и веће признање њеног значаја су били нека од решења о којима се дискутовало током недавног шестог Европског образовног самита.
Годишњи Преглед образовања и оспособљавања за 2023. разматра атрактивност наставничке професије у контексту три широке области: мотивације (тј. признавања значаја), способности (т.ј. обуке) и прилика (тј. праваца развоја каријере). Државе ЕУ користе различите стратегије за повећање привлачности наставничке каријере, попут смањења обима рада и скраћења радног времена, привлачења више студената у основно образовање наставника и обезбеђивања алтернативних начина уласка у ову професију.
Анкета је прикупила одговоре 1685 посетилаца платформе, од којих је већина дошла од наставника нижих и виших разреда основне школе у Француској, Немачкој, Португалији и Шпанији.
Која од следећих ставки најбоље описује вашу улогу?
- Васпитач – рано и предшколско образовање и васпитање
- Наставник – основна школа
- Наставник – средња школа
- Наставник – средња стручна школа
- Директор
- Национални, регионални или локални орган власти
- Пружалац обуке/образовања за наставнике
- Креатор просветних политика
- Родитељ
- Стручни сарадник (нпр. школски библиотекар, психолог)
- Екстерни практичар (који посећује школе)
- Други просветни радник/професионалац
1 - Како бисте оценили свеукупну атрактивност наставничке професије?
Налази анкете указују на то да 59% испитаника сматра наставу непривлачном или изузетно непривлачном а мање од једног од четири испитаника (22%) сматра наставу привлачном или изузетно привлачном. Преосталих 19% је неутрално и не сматра је ни привлачном ни непривлачном.
- Веома атрактивна
- Атрактивна
- Ни атрактивна ни неатрактивна
- Неатрактивна
- Веома неатрактивна
2 - Колико се слажете са следећим изјавама о наставничкој професији у вашој држави/вашем региону?
Значајна већина (76%) сматра да се наставничко занимање не поштује и не цени у њиховој регији или земљи. Чак и више испитаника (82%) осећа да се рад наставника не цени довољно. Мањина (23%) сматра да наставници имају довољно прилика за раст и стручно усавршавање, али њих више него дупло (57%) се са тим не слаже или се апсолутно не слаже. Слично томе, мишљења су подељена и око подршке коју школска управа пружа наставницима: само 20% сматра да је подршка адекватна, док је 56% види као недовољну.
Равнотежа између пословног и приватног живота и обим посла представљају значајан разлог за бригу: 68% испитаника сматра да обим посла наставника не допушта здрав баланс између пословног и приватног живота. Додатно, већина (75%) мисли да је плата наставника неадекватна. Само 12% испитаника мисли да се наставници могу фокусирати на наставу уместо на послове који нису повезани са наставом, што указује на озбиљно оптерећење администрацијом.
Оно што охрабрује је да се 57% испитаника слаже/апсолутно слаже да наставници имају аутономију по питању метода и наставних учила, а 40% се слаже/апсолутно слаже да имају приступ неопходним наставним ресурсима и опреми.
A. У потпуности се слажем / B. Слажем се / C. Нити се слажем нити се не слажем / D. Не слажем се / E. Нимало се не слажем / F. Не знам
- Наставничка професија је занимање које се вреднује и поштује.
- Наставници добијају адекватно уважавање свог рада.
- Наставници имају довољно прилика за раст и стручно усавршавање.
- Школска администрација пружа довољно подршке наставницима, нпр. у облику менторског рада са наставницима-почетницима.
- Обим рада наставника дозвољава успостављање здраве равнотеже између професионалног и приватног живота.
- Наставничка плата је адекватна.
- Наставници имају приступ неопходним наставним ресурсима и средствима (нпр. уџбеници, ИКТ).
- Наставници имају аутономију у избору наставних метода и средстава.
- Мишљење наставника се вреднује у оквиру процеса доношења одлука на нивоу школе.
- Наставници су у стању да већину свог времена посвете настави а не другим задацима који немају везе са наставом.
3 - Који су главни изазови који по вашем мишљењу утичу на привлачност наставничке каријере?
Испитаници су јасно издвојили главне изазове који утичу на привлачност наставе као каријере: превелико оптерећење обимом посла и нивоом стреса (65%), недостатак поштовања, признања за рад и захвалности институција и јавности (65%), неадекватна плата и додаци (64%) и проблеми са понашањем ученика (50%). Остали фактори су превелик број ученика по наставнику (41%), негативно приказивање наставника и образовања у медијима (35%) и ограничене прилике за напредовање у каријери (31%).
Изазови који се сматрају мање озбиљним обухватају притисак одговорности (18%), комуникацију са родитељима (14%), недостатак прилика за стручно усавршавање (10%), радно време (9%) и несигурност посла (8%). То би указивало на чињеницу да напори у овим областима не морају нужно повећати привлачност наставе.
- Недостатак поштовања, признавања значаја и уважавања од стране државних органа и јавности.
- Превелики обим рада и стрес.
- Неадекватна зарада и повластице.
- Проблеми са понашањем ученика.
- Превелики број ученика на једног наставника.
- Негативна медијска слика о наставницима и образовању у целини.
- Ограничене прилике за напредовање у каријери.
- Недовољни ресурси и опрема.
- Недостатак подршке од управе школе.
- Притисак услед високих очекивања и одговорности.
- Друге професије су постале атрактивније.
- Комуникација и повезивање са родитељима, укључујући и преко друштвених мрежа.
- Недовољно стручно усавршавање.
- Нефлексибилно радно време.
- Несигурност посла.
- Недостатак професионалне аутономије.
4 - Које стратегије би могле да учине наставничку каријеру привлачнијом?
Ако опет погледамо на то како би се настава могла учинити привлачнијом, истичу се две области: смањење оптерећења административним послом (75%) и повећање плата (71%). У поређењу с тим, испитаници су се за следеће мере ређе опредељивали: подршка већим додацима за здравље и добробит (35%), више ресурса и материјала у учионици (34%) и додатна подршка у управљању учионицом (30%). Испитаници су се такође опредељивали за јасније путање каријерног напредовања (29%), прилике за стручно усавршавање (25%) и ефективније коришћење помоћника у настави (23%).
Мере које испитаници мање преферирају су флексибилно радно време (17%), прилике за студијска путовања, прилике за напредовање и више сарадње и учењe од колега (свако од њих 15%). Дужи период увођења нових наставника у посао (13%) и оцењивање (8%) виђени су као најмање ефективне стратегије.
- Смањење обима радних задатака који немају везе са наставом, нпр. избацивање неких административних послова.
- Повећање зараде.
- Пружање бољих бенефита са аспекта здравља и добробити.
- Побољшање наставних ресурса и средстава.
- Пружање више подршке наставницима по питању контролисања понашања ученика.
- Формулисање јасних праваца за развој каријере.
- Пружање редовног и значајног континуираног стручног усавршавања.
- Већа употреба сарадника у настави.
- Давање веће аутономије наставницима са аспекта одабира приступа настави.
- Циљани финансијски подстицаји у областима где постоје значајне потребе.
- Увођење флексибилних облика рада и фонда часова.
- Понуда прилика за лидерске позиције и унапређење у оквиру школе.
- Пружање више прилика за путовања у друге земље и културе у циљу учења.
- Унапређење сарадње између наставника и боље прилике за учење од колега.
- Дуже увођење у рад и програми менторског рада за наставнике-почетнике.
- Коришћење процене како би се одговорило на потреба наставника на пољу стручног усавршавања и подршке.
5 - Које стратегије би могле да допринесу бољој перцепцији наставничке професије у јавности?
Најомиљенија стратегија за унапређење јавне перцепције наставничког занимања је признање политичара, при чему 54% испитаника подржава овај приступ. Од осталих мера које су задобиле подршку истичу се иницијативе јавних признања, попут додела награда, стипендија, школарина и грантова за истраживања, кампања на друштвеним мрежама и личних сведочења наставника (у опсегу од 30% до 39% испитаника).
Улагање у особље које се бави комуникацијама и односима с јавношћу идентификовани су од стране 28% учесника у анкети. Такође, подршку су добиле и рекламе које осликавају наставнике на раду и у ТВ емисијама у стилу интервјуа (по 27%), чланци у новинама и часописима (26%) и дани отворених врата и анимирање заједнице (25%).
Стратегије које су добиле низак степен подршке су наставници амбасадори (19%) и ТВ драме које приказују наставнике кроз позитиван наратив (16%).
- Говори и подршка политичара
- Јавна признања као што су награде или догађаји посвећени изузетним наставницима (нпр. Европска награда за иновативну наставу)
- Понуда школарина, стипендија за постдипломске студије и грантова како би се подржао истраживачки рад на тему наставних пракси
- Кампање на друштвеним мрежама
- Сведочења наставника о томе зашто вреди бити наставник
- Посебно особље за комуникацију и односе са јавношћу у општинама/школама
- ТВ програми у којима се воде интервјуи са наставницима
- Телевизијске/медијске рекламе које показују наставнике на раду у правој учионици
- Чланци у новинама и часописима
- Школски дани отворених врата, посете школама и слични догађаји
- Именовање наставника -амбасадора који би промовисали атрактивност наставничке професије
- Телевизијске драме у којима се наставници приказују у позитивном светлу
Дискусија
Налази анкете дају приказ перцепције и изазова са којима се наставничка професија суочава, посебно перцепције наставника и осталих који раде у школама. Њихово преовлађујуће виђење је да настава није привлачно занимање јер јој недостају поштовање и вредновање, наставници се мало цене и не постоји довољно прилика за раст. Велики разлози за забринутост леже у питањима равнотеже између пословног и приватног живота и плати.
Иако постоји одређено слагање да су приступ ресурсима и аутономија у наставним методама мањи проблем, изазови попут превеликог обима посла, нивоа стреса и бриге око плате и додатака односе превагу над позитивним стварима.
Стратегије за унапређење привлачности наставничког позива које добијају снажну подршку су смањење административних послова, повећање плата и иницијативе чији је циљ јавна перцепција попут говора и признања политичара, напора на јавном препознавању улоге наставника и кампање на друштвеним мрежама у којима се приказују позитивни примери из наставе.
Additional information
-
Education type:School Education
-
Target audience:TeacherStudent TeacherHead Teacher / PrincipalTeacher EducatorGovernment / policy maker