Унапређење способности ученика да разумеју прочитани текст кроз учење стратегија читања у Арвики (Arvika) у Шведској

Школа Centralskolan у Арвики у Шведској окупља ученике врло мешовитог социјално-економског стања, укључујући ученике из области у неповољном положају. Пре неколико година, школа је схватила да оцене значајног броја ученика нису довољне за упис у средњу школу. Примећено је да је писменост из различитих предмета била један од кључних проблема у школи.

Како би се то питање решило, истраживачи су осмислили прилагођене стратегије читања како би омогућили ученицима да вежбају читање и разумевање текста.

Резултати су показали да је на нивоу групе дошло до благог повећања способности разумевања прочитаног текста док је код ученика са најлошијим резултатима тај помак био значајан. Вишејезични ученици су такође имали користи од иновативних метода наставе. Особље школе је приметило да су ученици активнији на часовима и да су успевали да разумеју и сложеније текстове захваљујући примењеним стратегијама.

Комплетна студија случаја је креирана као део Студије Европске комисије о подржавању иновација у школи широм Европе.