Utviklingen av sosial og følelsesmessig kompetanse blant unge mennesker har vist seg å forbedre engasjement på skolen, redusere forstyrrende atferd, redusere mobbing på skolen / nettmobbing og føre til bedre akademisk ytelse. SEL hjelper elever med å forstå og styre følelsene sine og bygge sunne relasjoner med andre. Forskning viser at elevenes sosiale og følelsesmessige kompetanse har innvirkning på den personlige utviklingen og akademiske ytelsen deres fra en tidlig alder (SMILE, 2017). Derfor kan denne undervisningstilnærmelsen bidra til å håndtere problemer som elever som forlater skolen tidlig, fattigdom og sosial eksklusjon.

Fortsett å lese for å oppdage et utvalg av EU-finansierte prosjekter som er designet for å utvikle elevenes sosiale og følelsesmessige kompetanse.

Opplæringsprosjekter for lærere

PROMEHS er den første læreplanen for mental helse som er utviklet med forskere, beslutningstakere og vitenskapelige foreninger fra hele Europa. Forskning viser at omtrent 20 % av skolebarn opplever problemer med mental helse, som ofte starter ved en tidlig alder. Siden skoler er i en unik posisjon til å fremme kompetanse for mental helse blant barn og unge mennesker, har PROMEHS mål om å gi et systematisk rammeverk for utviklingen og implementeringen av en bevisbasert universell læreplan for mental helse på skoler samt opplæring av høy kvalitet for pedagoger og skolepersonell. Prosjektet har laget en rapport som evaluerer effektiviteten til PROMEHS-læreplanen og en oversikt over undervisningsretningslinjene som fremmer mental helse i deltakende land.

Hand in Hand fremmer SEL i utdanning ved å sette søkelys på utviklingen av læreres sosiale og følelsesmessige ferdigheter og øke den kulturelle bevisstheten deres. Ved å sette søkelys på velvære har prosjektet mål om å gi lærere ferdigheter til å håndtere stadig med varierte klasserom via en rekke innovative øvelser for deltakelse og læreaktiviteter.

SEEVAL-prosjektet jobber med to spesifikke resultater – et opplæringsprogram for pedagoger og veiledninger for en helhetlig skoletilnærming til SEL-implementering. Ved å samle inn og dele en rekke gode fremgangsmåter innen SEL-undervisning kan den støtte pedagoger ved å gi dem pedagogiske og didaktiske verktøy for å utvikle elevenes sosiale og følelsesmessige kompetanse. Prosjektet har produsert en oppsummeringsrapport som analyserer både pedagogers og elevers oppfatning av egen og hverandres sosiale og følelsesmessige kompetanse.

På andre steder har SECiSo utviklet et verktøysett for støttet undervisning som gir praktiske verktøy og øvelser for å støtte elever med psykososiale vanskeligheter. Verktøysettet er basert på en rehabiliteringsmetode som er utviklet for å hjelpe elever med å håndtere utfordringer og gå tilbake til studiene sine.

Oppdag FLOURISH-programmet, som gir pedagoger ferdighetene til å bygge elevenes robusthet.

Utvikling av elevenes ferdigheter

SMILE-prosjektet iverksatte en elevsentrert tilnærmelse som fokuserer på aspekter av SEL som følelsesmessig selvbevissthet, empati, kontroll på følelser og mellommenneskelige ferdigheter. Prosjektaktivitetene ble integrert i den vanlige læreplanen og fritidsaktiviteter med en tverrfaglig tilnærmelse. Det laget en håndbok for gode fremgangsmåter for lærere som forklarer følelsesbaserte prosjekter og aktiviteter for barn, aktiviteter for barn med spesialbehov. og prosjekter for å øke kulturell bevissthet.

BOOST-prosjektet har mål om å bygge robusthet for mental helse blant unge mennesker ved å forbedre de sosiale og følelsesmessige ferdighetene deres og redusere mobbing, nettmobbing og skade på nettet. Ettersom SEL-intervensjoner på skolenivå ofte utføres av eksterne eksperter, har dette prosjektet mål om å integrere SEL inn i vanlige skoleaktiviteter med direkte involvering av lærere og skolepersonell ved å bruke en innovativ tilnærmelse. Det bygger på eksisterende SEL-programmer for å utvikle lærernes pedagogiske og organisatoriske ferdigheter, slik at de føler seg bemyndiget til å innlemme SEL-aktiviteter på klasserommene sine.

På lignende måte er UPRIGHT et forskningsprosjekt som har mål om å opprette en kultur med mentalt velvære på skoler via felles design og levering av opplæringsprogrammer for mental robusthet. Programmet er basert på fire hovedkomponenter: mestring, effektivitet, sosial og følelsesmessig læring og oppmerksomt nærvær. Prosjektet har utviklet et sett med veiledninger som lar skoler effektivt iverksette programaktivitetene.