მათემატიკაში მიღწევების ამაღლება - გამოწვევა ევროპის მასშტაბით

OECD-ის მოსწავლეების საერთაშორისო შეფასების პროგრამის (PISA) 2022 წლის უახლესი შედეგები აჩვენებს დაბალი მიღწევების მნიშვნელოვან ზრდას PISA 2018-თან შედარებით - შემაშფოთებელია, რომ ევროკავშირის მოსწავლეების თითქმის 30% მათემატიკას ვერ უმკლავდება. ეს აშორებს ევროკავშირს 2030 წლის მიზანს, რომ შეუმცირდეს დაბალი მიღწევები 15%-მდე.

15 წლისმოსწავლეებისმხოლოდ8% აჩვენებს მაღალ შედეგსმათემატიკაში, რაც შემცირდა  PISA წინა კვლევებთან შედარებით. უკეთესი მდგომარეობა არც დაწყებით სკოლებშია. მათემატიკისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების საერთაშორისო კვლევის ტენდენციები (TIMSS) 2023 გვიჩვენებს, რომ 10 წლის ბავშვების დიდი ნაწილი მათემატიკას ვერ უმკლავდება, მაშინ როცა ძალიან ცოტა მათგანი აღწევს მაღალ შედეგს.

სოციალურ-ეკონომიკური ფონი რჩება ძირითად ფაქტორად მათემატიკაში ყველა ასაკში, რაც ხაზს უსვამს მუდმივ უთანასწორობას განათლებაში. ამ გამოწვევების მოგვარება უზრუნველყოფს ევროპის მოსწავლეების ნათელ მომავალს. მაშ, როგორია ამ ვითარებაზე რეაგირება ეროვნული განათლების სისტემებიდან და ევროკავშირის ინსტიტუტებიდან?

სწავლის მხარდაჭერის ეროვნული ჩარჩოები

2022 წლის ევრიდიკეს ანგარიშში გამოიკვლიეს, თუ როგორ უჭერენ მხარს ევროპული განათლების სისტემები მათემატიკაში სწავლის სირთულეების წინაშე მყოფ მოსწავლეებს, უპირველეს ყოვლისა, ფოკუსირებული შეფასების მექანიზმებზე და სწავლის მხარდაჭერის ზომებზე.

• სისტემების უმეტესობა გვიჩვენებს დაბალ მიღწევებს მასწავლებლების მიერ მიმდინარეტესტირებისადაშეფასების გზით.
• უმცირესობა ასევე იყენებს კომპეტენციაზედაფუძნებულეროვნულტესტებს, რომლებიც შეიძლება იყოს სავალდებულო ან რეკომენდებული.
• სამთავრობო ხელისუფლება თამაშობს ძირითად როლს სწავლისმხარდაჭერისუზრუნველსაყოფად; უმრავლესობა მოითხოვს, რომ სკოლები დაეხმარონ დაბალი მიღწევების მქონე მოსწავლეებს.
• სისტემების დაახლოებით ნახევარი გვთავაზობს ფართოსახელმძღვანელომითითებებს, რაც სკოლებს აძლევს მოქნილობას დამხმარე ზომების არჩევისას.
• მეოთხედი იძლევა დეტალურსარეკომენდაციო ჩარჩოს.
• მეორე მეოთხედი გადაწყვეტილებებს ადგილობრივხელისუფლებასანსკოლებს უტოვებს.

სწავლისმხარდაჭერისჩარჩოები, როგორც წესი, ეხება ზოგად სირთულეებს და არა საგნობრივ საკითხებს. თუმცა, ზოგიერთ სისტემას აქვს მათემატიკისთვის სპეციფიკური მიდგომები. მხარდაჭერის ყველაზე გავრცელებულ სტრატეგიებს მიეკუთვნება ერთი-ერთზე  ანმცირეჯგუფისსწავლება, თანატოლთასწავლებადასაზაფხულოსკოლები. ასევე გამოიყენება დიფერენცირებული სწავლება, თუმცა მისი განხორციელება ქვეყნებს შორის განსხვავდება.

ევროპული სტრატეგიები ყველა მოსწავლის მხარდასაჭერად

ევროკავშირის დონეზე, 2022 წლის სკოლის წარმატების გზები ინიციატივა მიზნად ისახავს ევროკავშირის მასშტაბით მზარდი დაბალი მიღწევების დაძლევას. ის მოუწოდებს ქვეყნებს, მიიღონ სისტემური მიდგომა, მიმართონ აკადემიურ დაბრკოლებებს, ხელი შეუწყონ კეთილდღეობას, თავიდან აიცილონ ბულინგი და სკოლის ადრეული მიტოვება და ხელი შეუწყონ პოზიტიურ სასწავლო გარემოს. ყოვლისმომცველიეროვნულისტრატეგიებიუნდაიყოსორიენტირებულიპრევენციაზე, ინტერვენციასადამხარდაჭერაზე განათლების ყველა დონეზე. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს რისკის ქვეშ მყოფ მოსწავლეებს,  ინკლუზიურ გარემოში სპეციალური მხარდაჭერის უზრუნველსაყოფად.

და ბოლოს, მონაცემთაშეგროვებისადამონიტორინგის გაუმჯობესება ყველა დონეზე ხელს შეუწყობს პროგრესის კონტროლსა და პოლიტიკის დახვეწას. ეს ნაბიჯები გადამწყვეტია უფრო სამართლიანი და ეფექტური განათლების სისტემების შესაქმნელად.

სკოლის წარმატების გზების ინიციატივაზე დაყრდნობით, ევროკომისიამ ამ თვეში მიიღო

რათა გააძლიეროს მხარდაჭერა საბაზისო უნარების გაუმჯობესებისთვის სკოლის დონეზე, მათ შორის მათემატიკაში.