Ефекат друштвених робота на развој деце: Шта наука каже

Међутим, креатори ВИ система за децу често дизајнирају појединачне активности које су засноване на интеракцији са екраном, истовремено игноришући значајан елемент дечјег развоја, тј., њихову интеракцију са друштвеном средином. 

Деца најбоље уче у друштвеној средини. На пример, деца која заједнички уче језик или . решавају неки проблем показују већи степен памћења наученог,  а истовремено развијају и низ других вештина као што су емпатија, теорија ума, метакогниција и регулисање емоција.

Али како интелигентни системи за учење могу да постану друштвенији? Научни докази показују да друштвени роботи имају потенцијал да постану обећавајуће наставно средство које ће наставницима помоћи да подрже развој својих ученика, пошто овај облик отелотворене и социјалнеВИ може да буде уграђен у дечјој друштвеној средини.

Научни докази о деци и роботима

Истраживање ефекта система отелотворене и друштвене ВИ које може да предложи принципе дизајна који ће подржати развој деце јесте један од циљева тима за Људско понашање и машинску интелигенцију (HUMAINT) у Центру за заједничко истраживање (Joint Research Centre – JRC) Европске комисије. Истраживања из области интеракције између деце и робота указују на бар два доследна резултата:

• Роботи имају значајан ефекат на децу: Недавни преглед показује да роботи могу бити делотворни са аспекта повећања когнитивних и афективних исхода. На пример, студије које је тим Центра за заједничко истраживање спровео у школском окружењу су показале да је интервенција робота утицала на поступак решавања проблема код деце као и на врсту друштвене интеракције између двоје деце.

• Аутистична деца могу имати користи од додира са роботима:Истраживања о роботима и аутистичној деци демонстрирају велики потенцијал употребе робота. Студије показују да је предвидљиво понашање робота један од кључних елемената који олакшавају интеракцију аутистичне деце са роботима, што је чињеница коју су наставници више пута истицали.

Етичка разматрања

Спровели смо истраживање о партиципаторном дизајну са децом, истраживачима и креаторима политика, и у нашем Извештају о науци за сврхе политике, предлажемо приступ ВИ који поштује основна права детета. Поред тога, удружили смо снаге са Канцеларијом за глобални увид и политику УНИЦЕФ-а и Хонда истраживачком институту из Јапана да пилотирамо прве Смернице политике о вештачкој интелигенцији и правима детета. Инклузија и забрана дискриминације су основне карактеристике за развој праведних робота за децу. У том циљу, спровели смо истраживачку студију о партиципаторним активностима са децом из руралне области Уганде и урбане области Токија у Јапану како бисмо разумели њихову перспективу поводом дизајнирања робота за потребе деце.  На основу налаза ових истраживања, тренутно радимо на развоју транспарентних и објашњивих робота за децу.

Закључак

Друштвени роботи као облик отелотворене и друштвене ВИ су моћно средство које наставници могу да користе да допуне мултимодално и мултисензорно динамично наставно окружење.  Као што је поменуто у нашем извештају који је финансирала ЛЕГО фондација, учешће деце је од кључног значаја у свакој фази развоја система ВИ намењеног деци.  Међутим, како бисмо имали робусне роботске системе потребан је додатни технички развој. То значи да је сад прави тренутак да се просветна заједница умеша како би дала увиде потребне за дизајн и развој друштвених робота који ће најбоље служити интересима деце.  

Author: Vicky Charisi, Joint Research Centre, European Commission