Etkileşimli kitap okuma temelde yetişkin ve çocuğun yer değiştirdiği,yetişkinlerin rehberliğiyle çocukların öyküyü anlatan kişi konumuna geçmeyi öğrendiği yetişkinlerin okuma sırasında çocuklara konuşmaları için fırsatlar vererek,sorular sorarak,öyküyü tanımlamasına,yorumlamasına,çocukların soru sormalarına izin vererek,okuma aktivitesi boyunca öğrenilen yeni kelimeleri tekrarlayarak öğrenmelerine yardımcı olduğu, tekrarlı okumaya dayanan ve çocuğun okuma etkinliğine aktif katılımını sağlayan bir süreci ifade etmektedir (Ergül vd., 2013; Ergül vd.,2015; Jestimce ve Pullen, 2003; Lonigan vd., 1999).Dezavantajlı bölgelerdeki ilkokul öğrencilerinin özellikle 4 dil becerisinin (okuma, yazma, konuşma,dinleme) hazırbulunuşluk düzeylerinin beklenenin altında olması, ayrıca öğrencilerin aileleri ile zaman geçirmeye yönelik yaşantılarının oldukça az olması, sınıf içi pozitif dil kullanımının eksikliğinin tespiti ile bu sorunları gidermeye yönelik çözüm bulma ihtiyacı doğmuştur.