Млади и учешће у заједници

Пројекат Хоризонт 2020 PARTISPACE је за циљ имао да анализира учешће младих у демократији путем истраживања онога што они раде у јавном простору, шта им те активности значе, и како се могу схватити на грађанском, друштвеном и политичком нивоу. Иако се пројекат није фокусирао само на учионицу, у његовом оквиру је спроведено 188 разговора са експертима, 100 дискусија у групама, 96 биографских разговора и 48 етнографских студија случаја у формалном, полуформалном и неформалном контексту.

Поред тога, спроведено је 18 партиципативних пројеката акционог истраживања које су организовали и у којима су учествовали млади из осам градова обухваћених пројектом, Болоње (Италија), Франкфурта (Немачка), Гетенбурга (Шведска), Ескишехира(Турска), Манчестера (УК), Пловдива (Бугарска), Рена (Француска)и Цириха (Швајцарска). У Пловдиву, на пример, уленици су истражили и разматрали идеје за уређивање школског дворишта путем анкетирања других ученика, креирања кампање на друштвеним мрежама cи организовањем групе волонтера који су очистили двориште.

Након успеха PARTISPACE програма, четири државе учеснице су креирале Partbridges са циљем успостављања блиске сарадње између високообразовних установа,социјалноих радника који раде са младима и младих. У оквиру пројекта су организовани пројекти акционог истраживања у обухваћеним земљама, где су дата истраживања спроводили академици, саветници који раде са младима и млади и где су иста покривала различите теме као нпр.‘Млади у време пандемије’. Деца су учествовала у истраживачкој компоненти пројекта што им је дозволило да промисле своје потребе и потребе својих вршњака, те на основу тога уведу промене.

Пројекат AНегативна искуства током детињства и сарадња са другим професионалцима је за циљ имао да унапреди школско искуство угрожене деце кроз сарадњу са наставницима, социјалним и здравственим радницима и полицијом како би се оформио колаборативни приступ том проблему. Пројекат је ово постигао уз помоћ пет елемената, и то партиципације, обуке из групних вештина, умрежавања, размене информација и критичког промишљања уз помоћ уптника и разговора. Пројекат је садржао и компоненту акционог истраживања, где сзу анкете коришћене за кључне разговоре и размену информација међу ученицима. Трајао је од 2018. до 2021. године и обезбедио наставне материјале, вебинаре, обуку на раду и пилотски курс о учењу кроз сарадњу са колегама, између осталог.

Школа и учешће наставника

Градитељско-геодетска техничка школа Сплит из Хрватске је покренула пројекат Употреба нових медија & Фејсбука за потребе међукултуралне интеракције током наставе језика. У овом пројекту су користили Фејсбук за креирање колаборативне групе под називом ‘Акциони пројекат Ис-Хр2016’, у оквиру које су ученици могли да унапреде своје језичке вештине и поделе задатке. Уз помоћ групе, ученици су били у стању да унапреде своје разумевање изговореног текста, прочитаног текста, конверзацијске вештине, изговор и вештине писања.

Авдере школа у Данској, коју похађају основци и ученици нижих разреда средње школе, је сарађивала са школама у Црној Гори, Аустрији, Финској и Индији на међукултуралном пројекту у овкиту наставе енглеског језика. Пројекат је био подељен на два дела а за циљ је имао да унапреди међукултуралне компетенце ученика. Током прве половиен пројекта, разматрана тема је била Божић и разлике између културних традиција кроз наставу енглеског.

Ученици су били заинтересовани за туђе културе, али је за другу половину пројекта одабрана шира тема, и то ‘Ручак у различитим културама’. Пројекат је трајао четири месеца што је дозволило подробнију анализу и промишљање. За процену успеха пројекта су коришћене различите методе попут анкета, набацивања идеја, упитника и фокус група, уз помоћ којих је откривено да су улченици били високо мотивисани да уче о другим културама од својих вршњака и постављају им питања.

Акционо истраживање није од користи само за учење језика већ може да буде од помоћи и у другим областима курикулума. Норвешка спортска школа је спровела истраживачки пројекат како би истражила улогу дидактике у настави физичког. Уз помоћ комбинације наставничких белешки и размишљања, као и ученичких радних листова и разговора са њима, је спроведена детаљна анализа наставе. налази су пружили увид у најбоље приступе за наставу физичког образовања, као и размишљања ученика о сопственим телима и здрављу.