OBJECTIFS

• Familiariser les élèves avec le neuvième art et surtout avec laBD d’aventure fantastique et ses caractéristiques.  
• Les inciter à améliorer leur utilisation de la langue française, par le biais de la lecture de textes authentiques et de l’écriture créative.
• Encourager la créativité et le développement de leur imagination.
• Renforcer l'habitude de lire et le plaisir de la lecture chez les ados.
• Initier les élèves à la notion du patrimoine tangible et intangible, numérique et naturel. 
• Développer le sens du patrimoine culturel, le goût des arts, des réalisations et des innovations scientifiques.
• Faire prendre conscience de l’importance de l’accès au savoir universel et du besoin de sa sauvegarde.
• Faire comprendre le rôle des bibliothèques en tant que gardiennes du patrimoine culturel,  leur rôle crucial dans sa sauvegarde et sa préservation 
• Mettre en lumière l'importance de la jeunesse européenne pour construire un meilleur avenir, préparer les citoyens de demain.

Voici la planification initiale du projet. On a dû par la suite faire des modifications pour mieux adapter aux besoins et compétences de nos élèves, et avant tout pour faire face aux difficultés posées par la nouvelle plateforme.

PROCÉDURE DE TRAVAIL

ETAPE 0. Brise-glace, sept-oct
Présentation des établissements et des élèves sur le TSC en répondant à la question suivante : « Si vous étiez le personnage d'une BD, quel personnage seriez-vous et pour quelle raison ?»

Visio
Logos

ETAPE 1. Découverte, lecture et exploitation de la BD,  oct-février gr nationaux-plurinationaux

Initiation à la série Les Omniscients

Titre de la BD, nom d’auteur, texte en quatrième de couverture : « imaginez la suite de l’histoire »  Les élèves travaillent en groupes par nationalités et partagent leurs idées quant au scénario de la BD

Lecture du 1^er tome ( extraits étendus choisis), 2^e tome (résumé+quelques extraits), 3^e tome (extraits choisis qui donnent les clés du mystère de l'histoire).

Et, au fur et à mesure de la lecture, activités chaque fois ciblées : (dans la mesure du possible, création d’équipes constituées d'élèves de diverses nationalités pour réaliser ces activitésL'enseignant doit veiller à ce que les nationalités soient équitablement représentées au sein des équipes, l'objectif étant d'atteindre un équilibre.) :

à titre indicatif, 

• fiches de lecture, faire deviner la suite de l’intrigue, 
• présenter et interviewer le scénariste & la dessinatrice, 
• PERSONNAGES : présenter les héros, rédiger leur journal. Thèmes possibles à exploiter : les concepts de super héros autrefois et aujourd'hui ;  les liens d'amitié, de soutien, de confiance entre les membres d'une bande de cinq jeunes de 15 ans qui appartiennent à différentes ethnies, et ayant un but commun ;  quand on a 15 ans  et que l’on possède toutes les connaissances sur terre, il n’y a plus besoin d'aller à l’école ? /serait-on suffisamment mûr et prêt pour affronter les défis de la vie adulte ? (voir début tome 2) . la différence entre savoir (information, médias...) d'une part et connaissance/esprit critique de l'autre.
• LIEUX : repérer, chercher des infos, présenter les lieux de l’action de la BD : l’histoire des  villes, les bibliothèques du monde antique (Alexandrie…) et de nos jours (projets actuels), des musées et œuvres d’art.  Thèmes possibles à exploiter : réflexion sur les nombreuses missions des bibliothèques et leur rôle à la conservation du patrimoine ; 
• INTRIGUE : création de quiz,  de timelines par les élèves ;
• lecture expressive et jeux de rôles ;
• création playlists, marque-pages, poèmes, travail lexical sur certains termes (iconoclastes, …), dessins, bande-annonces ; etc.

On va par la suite concevoir étape par étape un album de bande dessinée en ligne :

ETAPE 2. Ecriture collaborative du scénario d’un nouvel épisode de la série, mars-avril gr mixtes

ETAPE 3. Transformation du scénario en BD, avril-mai(cette étape n'a pas été réalisée)
ETAPE 4. Elaboration et publication productions finales, mai
ETAPE 5. Évaluation-Diffusion, mai-juin

RÉSULTATS ATTENDUS

Création d’un dossier de lecture en ligne, publication de la BD en e-book.
création de produits dérivés : comme par exemple des t-shirts, des mugs, des marque-pages etc. Enregistrer le scénario, jouer l’histoire et la filmer.