Mali naučnici: istraživanje nauke kroz pet čula

Ovaj projektni komplet uvodi osnovne naučne koncepte potičući mlade učenike da istražuju svijet kroz svojih pet čula.

Boy in white and black striped shirt playing wooden blocks

Yan Krukau / Pexels

Rani period je ključna faza u razvoju djeteta, kada se oblikuju osnovne vještine. Gledanje, slušanje, dodirivanje, ukus i miris su prvi alati učenika za učenje i od suštinskog su značaja za razvoj vještina posmatranja, razmišljanja i poređenja.

Kroz igrovne, praktične aktivnosti, učenici počinju shvatati kako postavljati pitanja, primjećivati obrasce i govoriti o onome što otkriju. Ovaj komplet nudi jednostavnu i fleksibilnu strukturu za odgajatelje i učitelje predškolskog uzrasta u provođenju zajedničkih naučnih projekata koji su značajni, angažirajući i razvojno prikladni.

Objectives

Učenici će istraživati i opisivati senzorne doživljaje povezane s pet čula kroz praktične naučne aktivnosti.
Učenici će ispravno identificirati i kategorizirati senzorne inpute (vid, sluh, dodir, miris, ukus) do kraja projekta.
Učenici će učestvovati u aktivnostima koje su odgovarajuće njihovom uzrastu, a koje su dizajnirane da razvijaju vještine posmatranja, poređenja i osnovnih naučnih vještina.
Projekt podržava ranu nauku povezujući senzorno istraživanje s osnovnim naučnim vještinama i rješavanjem problema.
Učenici i učitelji će na kraju projekta završiti i podijeliti zajedničku knjigu o senzornim otkrićima i zajedničku priču.

Introduction of partners

Da bi se predstavili partnerima u projektu, svaka učionica učesnica:

Kreira kratak pozdravni video u kojem učenici predstave sebe i kažu šta vole vidjeti, čuti, dodirnuti itd.
Dijeli fotografije svoje učionice ili vanjskog prostora, zajedno s „turističkim obilaskom čula“ koji prikazuje njihove omiljene senzorne oblasti.
Koristi zajedničku igru Bingo za čula: svaka škola popunjava jedno polje (npr. „Čuli smo pijetla!“), i ostali pokušavaju naći isti ili sličan primjer u svom lokalnom području.

Orientation

Učenici i učitelji zajedno istražuju temu i njenu relevantnost za svakodnevni život. Ova faza uključuje pripovijedanje i druge aktivnosti.

Kreiranje maskote projekta:
Svaki razred crta jedan dio tijela maskote nakon što se postigne zajednički dogovor. Zatim svaki razred predlaže ime za maskotu i sve učionice glasaju za najbolje ime. Zajednička maskota se može koristiti u svim projektnim aktivnostima. Alternativno, svaki razred može odabrati plišanu životinju i poslati je partnerskoj školi zajedno s nekoliko malih poklona. Učenici mogu odlučiti kako će maskota pomoći u „istraživanjima“ (npr. mjerenje zvukova, poređenje mirisa).
Zidni poster s čulima:
Kreiranje pet postera (po jedan za svako čulo), dodavanje misli, pitanja i zapažanja učenika. Dok učenici razmišljaju, diskutuju i reflektiraju, mogu dodavati crteže, riječi ili fotografije kako bi prikazali šta znaju i šta ih zanima. Posteri mogu uključivati stvarne materijale, provjeru temperature (hladno/toplo) ili poređenja (lakše/teže) kako bi istraživali fizičke osobine.

Communication

S obzirom da su učenici još vrlo mladi, učitelji vode komunikaciju među partnerskim školama. Većina razmjena vrši se putem dijeljenja videa, fotografija, crteža i kratkih pozdrava. Komunikacija se može vršiti kroz sesije uživo (koristeći BigBlueButton), gdje se učenici mogu predstaviti, učiti pjesme jedni od drugih ili igrati igre s čulima uz pomoć svojih učitelja.

Učenici komuniciraju kroz kratke video pozdrave, audio snimke („Slušajte pažljivo – šta čujete?“ – „Čujem pticu!“) i foto kolaže.

Učitelji upravljaju projektom putem TwinSpace-a, dijeljenih datoteka ili video sastanaka. Vizualne pomoćne ikone, kao što su (👀 👂 👃 👅 ✋) koriste se kako bi podržale međujezičko razumijevanje.

Collaboration

Aktivnost 1: 👀 Pogledajte šta vidite

Učenici idu u „lov na boje“ ili „šetnju oblicima“ i dokumentiraju šta nađu pomoću tableta ili fotografija. Porede veličine objekata (npr. najveći/najmanji), predviđaju šta će vidjeti vani u odnosu na unutra i sortiraće stvari po boji ili obliku.
Svaki razred postavlja tri „misteriozne fotografije“ (uvećani ili djelimični prikazi), a ostali pogađaju koristeći logiku (Crveno je i okruglo – možda paradajz). Ova aktivnost se može obaviti i u online sesiji. Učitelji zatim priređuju prezentaciju sa svim „malim naučnicima“, uključujući njihove crteže i odgovarajuće stvarne fotografije.

Aktivnost 2: 👂 Slušajte pažljivo

Učenici snimaju zvuke unutar i spolja i predviđaju odakle dolaze.
Učenici mjere trajanje zvuka mjeračem („Trajalo je 5 sekundi!“) i sortiraju zvukove (prirodni/umjetni). Partnerska odjeljenja razmjenjuju zvučne snimke i pogađaju ih u kratkim video odgovorima („Da li je to pas?“).
Na kraju, učitelji mogu napraviti zajednički zvučni kolaž ili igru pogađanja zvuka koristeći alate kao što su Vocaroo ili ChatterPix.

Aktivnost 3: ✋ Dodir i tekstura

Svaki razred snima kratki video ili audio zapis u kojem opisuje misteriozni objekt koristeći jednostavan senzorni jezik (npr. „Grub je i hladan. Sive je boje. Možeš ga pronaći napolju!“). Pokazuju samo mali dio objekta (npr. uvećanu fotografiju ili zamagljenu sliku) kako bi ostalo iznenađenje.
Partnerski razredi gledaju/slušaju i pogađaju birajući iz dva ili tri ponuđena prikaza slike (npr. „Da li je to kamen, spužva ili kašika?“ – prikazano kao slike).
Učenici glasaju pomoću emotikona ili pokazuju prstom u učionici, a učitelji postavljaju odgovor.

Aktivnost 4: 👃👅 Avantura mirisa i ukusa

Učenici istražuju mirise i ukuse, zatim priređuju jednostavne eksperimente: „Šta se dešava kada pomiješamo slatko i kiselo?“
Opisuju mirise koristeći kategorije (začinski, voćni, zemljani).
Učitelji podržavaju učenike u kreiranju višesenzorne knjige sjećanja. Svaki učenik dijeli sjećanje na miris ili ukus (npr. „Miris cimeta podsjeća me na kolače“), uz crtež i ikone čula.
Na kraju, kreiraju online knjigu sa svojim crtežima i audio zapisima.

Aktivnost 5: Putovanje kroz pet čula

Maskota projekta kreće na senzornu avanturu inspirisanu aktivnostima koje su učenici završili – gledanje šarenih objekata, slušanje različitih zvukova, osjećanje tekstura, mirisanje mirisa i probanje jednostavnih ukusa.
Učenici doprinose kratkim dijelovima ili scenama koje opisuju šta maskota otkriva koristeći jedno ili više čula. Učitelji prikupljaju ove doprinose i sastavljaju ih u zajedničku priču, dodajući crteže ili fotografije svake učionice kako bi ilustrirali putovanje.
Konačna priča se može podijeliti kao digitalna knjiga ili video, prikazujući kako maskota istražuje svijet kroz pet čula.

Evaluation & Assessment

Vrednovanje treba biti kontinuirano i utemeljeno na posmatranju i dokumentiranju.

Nastavnici dokumentiraju svaku aktivnost pomoću fotografija, crteža i glasovnih zapisa.

Učenici razmišljaju o svom radu koristeći jednostavne alate poput emotikona ili crteža.

Na kraju svake aktivnosti, učenici dijele šta su otkrili i u čemu su uživali. Odgovori se prikupljaju na zajedničkoj TwinBoard tabli.

Nastavnici razmjenjuju refleksije na zajedničkim sastancima (Šta je funkcionisalo? Šta treba unaprijediti?) i dijele završni sažetak na TwinSpace platformi.

Na kraju projekta, učenici glasaju za omiljene aktivnosti. Svaki razred izrađuje stranicu ili video pod nazivom „Šta smo naučili“. Nastavnici zajednički procjenjuju uticaj i rezultate projekta.

Follow up

Nastavnici mogu objaviti najzanimljivije dijelove projekta na internetskoj stranici škole, blogu ili društvenim mrežama, kao i predstaviti svoj rad na relevantnim obrazovnim događajima, poput konferencija ili obuka.

Svaki razred može organizirati „Dan čula“ kako bi prikazao otkrića učenika kroz projektne postere, rukotvorine i videe. Porodice i drugi razredi mogu biti pozvani da istraže pet čula kroz interaktivne postavke i zajedničke aktivnosti.

Additional information

Age from:

up to 3
Age to:

6
Difficulty:

Easy
Education type:

Early Childhood Education and Care
Target audience:

Teacher

Student Teacher
Target audience ISCED:

Early childhood education (ISCED 0)

Mali naučnici: istraživanje nauke kroz pet čula

Mali naučnici: istraživanje nauke kroz pet čula

Additional information

Topics

School subjects

Key competences