Škola koja uči

eTwinning je povezao škole, na isti način na koji se međusobno pobratimljuju gradovi kako bi okupili zajednice širom svijeta. Izjavom o misiji eTwinninga, eTwinning škole su inkluzivne i inovativne organizacije za učenje, one dalje razvijaju ovu ideju, naglašavajući interakcije i dinamiku unutar i između škola kao organizacija koje uče.

Od 2005. godine, škole koje su organizacije koje učenje, brže se prilagođavaju od onih koje su statične i nepromjenjive, kako se navodi u izvještaju Radne grupe za obrazovanje i osposobljavanje 2020 (1). godine, „Škola kao organizacija koja uči angažuje svoje osoblje u rješavanju izazova i izbjegava prekomjerno oslanjanje na konvencionalne hijerarhije kako bi se osiguralo vlasništvo nad njihovom provedbom."

Škola koja uči istražuje nove pristupe poboljšanju učenja za sve učenike, fokusirajući se na sedam dimenzija OECD (2016) (2):

Razvijanje i razmjena vizije fokusirane na učenje svih učenika - osjećaj smjera i motivacijska snaga za kontinuirano djelovanje u postizanju individualnih i školskih ciljeva
Stvaranje i podržavanje mogućnosti kontinuiranog učenja za sve - ulaganje u kvalitetne mogućnosti u karijeri kako bi nastavnici mogli poboljšati svoje profesionalno znanje i učenje zajedno sa učenicima
Promovisanje zajedničkog učenja među svim zaposlenima - nastavnici rade i uče zajedno, licem u lice i/ili u liniji, pri čemu vršnjačko umrežavanje igra važnu ulogu u jačanju profesionalizma
Uspostavljanje kulture istraživanja, inovacija i istraživanja - biti znatiželjan i koristiti inicijativu i spremnost za eksperimentisanje sa novim idejama i praksama
Integrisanje sistema za razmjenu znanja i najbolje prakse - škole bogate informacijama proizvode i analiziraju relevantne podatke, koristeći ih za vrednovanje ishoda učenja i ocjenu za učenje
Učenje s vanjskim okruženjem i van njega, uključujući socijalni, politički i ekonomski kontekst - izgradnja partnerstva s roditeljima i lokalnim zajednicama
Modelovanje i proširivanje vođstva u učenju - „vodeći učenici“ mogu stvoriti uslove da i drugi to čine, školski vođe mogu modelirati i podstaći profesionalnost.

Da bi škole kao organizacije koje uče bile uspješne, ovo zahtijeva povjerenje i zajedničku posvećenost koja podržava zajedničke napore. Učestvovanje u eTwinningu pruža ovu priliku u zajednici učenja širom Evrope koja poštuje različitost mišljenja, podstiče eksperimentisanje i slavi uspjeh.

Primjeri dobre prakse iz eTwinning škola:

Tokom 2019-2020. eTwinning Centralna služba za podršku blisko je sarađivala sa šest eTwinning škola kao dio praćenja i razvoja eTwinning škola.

U svim školama smo, donekle, bili svjedoci elemenata koje je OECD opisao kao „škole koje uče“ koji istražuju nove pristupe poboljšanju učenja za sve učenike, fokusirajući se na ostvarivanje sedam gore navedenih dimenzija.

U Col legi Sant Josep u španskom Navasu, škola se pridružila “Escola Nova 21”, savezu škola i institucija civilnog društva za napredni obrazovni sistem, i usvojila školsku viziju koja ima zajedničke elemente sa misijom eTwinning škola. Vizija i misija škole u Col·legi Sant Josep stavlja učenje učenika u centar i služi kao vodič za nastavnike i referentna je tačka za roditelje.

Gledajući drugi element škola kao organizacija koje uče, kontinuirani profesionalni razvoj i učenje školskog osoblja sastavni je dio aktivnosti nastavnika u Direzione Didatica Ottavo Circolo, eTwinning školi u Pijaćenci (Piacenza) u Italiji. Dvoje zamjenika direktora iz osnovnih škola i predškolskih ustanova su 2019. godine organizovali prilagođene treninge za profesionalni razvoj kako bi podstakli učestvovanje svojih kolega i poboljšali svoju stručnost. Praktična obuka organizovana je u školi, na osnovu dva eTwinning projekta koja su razvili.

U Col·legi Sant Josep, promovisanje timskog učenja i saradnje između cijelog osoblja odvija se u saradničkim interdisciplinarnim projektima. U školskoj 2019.-2020. godini, gotovo sva odjeljenja su bila u interdisciplinarnom eTwinning projektu, gdje je svako odjeljenje učestvovalo u kratkim aktivnostima tokom cijele godine. To je nastavnicima omogućilo blisku i međuzavisnu saradnju, razmjenu znanja i vještina.

U eksperimentalnoj školi Univerziteta u Solunu učenici i nastavnici se podstiču da preuzmu aktivnu ulogu. Škola postavlja kulturu istraživanja, inovacija i istraživanja kroz razne nastavne i vannastavne aktivnosti. Učenici su uključeni u proces donošenja odluka organizovanjem onlajn obuke za svoje roditelje. Učenici su u Moodle-u pripremili i vodili niz onlajn kurseva (8 lekcija) o upotrebi IKT-a, GDPR-a i e-sigurnosti s ciljem borbe protiv digitalne isključenosti odraslih. Kroz takve aktivnosti učenici ne samo da učestvuju u njihovom učenju, već su i aktivni igrači u školskom procesu inovacija.

U dr. İlhami Tankut Anadolu Lisesi, eTwinning školi u Antaliji u Turskoj, školsko osoblje podstiče učenike da preuzmu aktivnu ulogu u procesu donošenja odluka u školi putem vijeća učenika koja rade zajedno sa advokatskom komorom grada. Škola uči sa i iz vanjskog okruženja i integrisana je u lokalnu zajednicu. Na isti način, Lycée des métiers Louis Blériot, viša srednja stručna eTwinning škola u Trappesu u Francuskoj, radi sa učenicima iz ranjivih sredina i sa posebnim obrazovnim potrebama. Škola organizuje izložbe, a učenici predstavljaju svoj rad na raznim događajima, uključujući Erasmus + dane, Evropsku ili Erasmus+ povelju. Na tim sastancima i događajima škola djeluje kao centar za učenje ne samo učenika, već i njihovih roditelja i šire zajednice.

Scoala Gimnaziala br.17, Botosani, Rumunija model je za druge škole, pružajući nastavnicima i školskom osoblju priliku da postanu vođe. U tom smislu, škola aktivno modeluje i razvija vođstvo u učenju, kroz neformalne i formalne treninge uz podršku školskog inspektorata. Nastavnici dijele svoje prakse, odgovaraju na pitanja, primaju pozive za pomoć drugim kolegama u različitim školama, organizuju sesije u omjeru 1:1 i daju primjere iz vlastitog iskustva. Oni, također, organizuju onlajn događaje u eTwinningu kako bi predstavili svoj rad i podijelili izazove i rješenja.

Na kraju, svih šest škola uključeno je u izradu akcionog plana za razvoj škole. Plan je obuhvatao prikupljanje i razmjenu znanja u svakoj školi i između škola.

1. Evropska komisija (2018), Nastavnici i školski rukovodioci u školama kao organizacije koje uče: Vodeći principi za razvoj politika u školskom obrazovanju.https://www.schooleducationgateway.eu/downloads/Governance/2018-wgs4-learning-organisations_en.pdf

2. OECD (2016), Šta školu čini organizacijom koja uči? Vodič za kreatore politike, školske vođe i nastavnike. https://www.oecd.org/education/school/school-learning-organisation.pdf