Ideje za pretvaranje pasivnih učenika u nezavisne mislioce

Medijska pismenost i kritičko mišljenje su ključne vještine za mlade ljude koje im omogućavaju da analiziraju dokaze, preispituju pretpostavke i donose informisane odluke. Većina edukatora se slaže s tim da se kritičko mišljenje može integrirati u bilo koji predmet, ali se mnogi još uvijek osjećaju nespremnim da ovo primjene u svojoj učionici.

U ovom vodiču ćemo istražiti neke od najpopularnijih metoda poučavanja koje će vam pomoći da razvijete vještine kritičkog razmišljanja u učionici.

Buđenje umova za rješavanje problema

Učenje zasnovano na istraživanjima (IBL) potiče učenike da postavljaju pitanja, istražuju probleme i unapređuju svoje razumijevanje teme. Ova metoda prebacuje ulogu nastavnika sa pružatelja informacija na facilitatora koji usmjerava učenike da istraže relevantna pitanja i koriste svoje analitičke vještine i intelektualnu radoznalost.

Na primjer, u aktivnosti kao što je naučni eksperiment o rastu biljaka, učenici uče šta biljke trebaju da rastu. Formuliraju ideje, provode eksperimente, snimaju ono što vide i donose zaključke na temelju svojih otkrića. Formuliraju hipoteze, provode eksperimente, zapisuju zapažanja i donose zaključke na temelju dobivenih nalaza.

Usko povezano sa IBL, učenje zasnovano na problemima (PBL) uključuje učenike u aktivno rješavanje problema i saradnju predstavljajući im složene scenarije iz stvarnog svijeta. Ova metoda potiče kritičko razmišljanje i timski rad pri traženju smislenih rješenja.

Jedan primjer za to je izazov „Pobijedite poplavu“ , gdje učenici mogu zajedno dizajnirati dom otporan na poplave, istražujući različita rješenja i primjenjujući ih na praktičnu situaciju.

Dijeljenje i širenje gledišta

Strukturirane debate predstavljaju dobar način za razvoj vještina kritičkog mišljenja, jer upućuju učenike na istraživanje, konstruisanje logičkih argumenata, predviđanje suprotnih stavova i odbranu vlastitog gledišta uz korištenje dokaza. Debata unapređuje vještine rasuđivanja i razvija povjerenje učenika u njihovu sposobnost da artikulišu ideje, ospore suprotne stavove i prodube svoje razumijevanje složenih tema.

Slično, Sokratova metoda ispitivanja – jeste metoda koja datira još iz antičke Grčke – uključuje duboko, disciplinovano ispitivanje kako bi se stimulisalo nezavisno mišljenje. Ova tehnika može pomoći učenicima da unaprijede svoje vještine razmišljanja i izazovu svoje kognitivne predrasude.

Metoda obično slijedi pet faza:

1. Primanje: pažljivo slušate stav druge osobe.
2. Razmišljanje: sumirate perspektivu druge osobe i promišljate o njoj da je shvatite.
3. Prečišćavanje: istražujete razloge koji stoje iza načina razmišljanja druge osobe.
4. Ponovno iskazivanje: ohrabrite drugu osobu da preformuliše svoj stav ili prilagodi svoje formulacije.
5. Ponavljanje: sa revidiranim stajalištem, vratite se na početak procesa i ponovo procijenite novu pretpostavku.

Nastavnici mogu potaknuti učenike da procijene svoje pretpostavke postavljanjem pitanja, kao što su:

• Koji dokazi potkrepljuju ovu tvrdnju?
• Koje su alternative?
• Kako bi reagovao neko sa drugačijom perspektivom?

Razvijanje dubljeg razumijevanja i samosvijesti

Mapiranje koncepta je vizualna strategija koja pomaže učenicima organizovati i povezati ideje, pomažući im da bolje razumiju povezanost različitih koncepata i sumiraju ključne ideje i lekcije. Mapiranjem koncepata, učenici mogu vidjeti kako su ideje međusobno povezane, čineći temu značajnijom i lakšom za shvatanje.

Na primjer, mapiranje koncepta se može koristiti za:

• Razmišljanje o prethodnom znanju prije lekcije.
• Pomaganje učenicima da sumiraju ili pregledaju informacije iz prethodne lekcije.
• Procjenjivanje razumijevanja učenika.

Fukurou / Adobe Stock

Ohrabrivanje učenika da pišu refleksivne dnevnike potiče ih na razmišljanje o vlastitom učenju. Ovo samoispitivanje pomaže im identifikovati svoje snage i slabosti i može im pomoći da unaprijede svoje vještine rješavanja problema.

Zapisivanje tokom lekcija na času, diskusije i pismene zadaće obogaćuju metaspoznaju – svijest o vlastitim misaonim procesima. Metaspoznaja se može definisati kao „znanje o spoznaji“ i fundamentalna je za kritičko mišljenje. Ova metoda uči učenike kako procijeniti svoje razmišljanje, prepoznati predrasude i prilagoditi svoj pristup učenju. Potiče samostalno učenje i prilagodljivost.

Nastavnici mogu potaknuti metaspoznaju tehnikama samoispitivanja, kao što su:

• Šta već znam o ovoj temi?
• Koje strategije mogu koristiti da to bolje razumijem?
• Šta je naučeno iz ove greške?

Želite naučiti više?

Pridružite se webinarima Evropske platforme za školsko obrazovanje ili pogledajte snimke svojim tempom:

• Podrška kritičkom mišljenju uz tehnologiju u učionici, 17. februara 2025. godine: istraživanje kako pomoći učenicima da dublje razmišljaju u tehnološki unaprijeđenim okruženjima za učenje.
• Sokratov metod u školama, 26. februara 2025. godine: kako razviti vještine analize i prosuđivanja učenika.