Skip to main content
European School Education Platform
Expert article

Notaları STEAM’lemek

Bu makalede Dr. Daithí Kearney, müzik alanında bir öğretim görevlisi olarak kişisel yolculuğunu ve STEAM'in (bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik) öğretim yaklaşımını nasıl etkilediğini paylaşıyor.
Hands and musical notes
Image: Adobe Stock / ipopba

Yaklaşık on yıl önce bir yoğun Erasmus programına katılmak üzere Norveç'e gitmiştim. O dönemde İrlanda'da müzik öğretmenliğimin ikinci yılındaydım ve bana performans ve teori derslerini birleştirme görevi verilmişti. Benim öğretim tarzım öğrencilere ders materyalleri sunmak ve bunları nasıl anlayacaklarını onlara öğretmek şeklindeydi. Öğrencilerim müzik enstrümanlarını çalma konusunda yeterliliğe sahipti ve tüm eğitim tamamen müziğe odaklıydı. Bu yöntem, modül tanımlayıcısında belirtilen öğrenme çıktılarına ulaşma bağlamında 'işe yarıyordu’.

 

Norveç'te kendimi farklı disiplinlerden, farklı enstitülerden ve farklı ülkelerden gelen meslektaşlarla birlikte çalışırken buldum. Benim öğretim tarzımın uymadığı disiplinler arası bir sınıfa düşmüştük. Ortak alanımızda, öğrencilerin çoğu müzik enstrümanı çalmıyordu ve benim elimde de önceden belirlenmiş, disipline özgü bir müfredat yoktu. Müzik enstrümanlarını çalmak için geleneksel notalar bulunmuyordu ve ana dili İngilizce olmayan katılımcılar İrlanda aksanlı İngilizcemle verdiğim talimatları anlamakta bazen zorlanıyorlardı. Petrol platformları, hayalet hikayeleri ve fotoğrafçılık hakkında şeyler öğrendiğimiz iki haftanın sonunda her katılımcının içindeki yaratıcı potansiyeli ve etrafımızdaki dünyada keşfedeceğimiz ilham hissini arttıran ahenkli bir performans yarattık.

 

Müzik eğitimcisi Estelle Jorgenson, öğrencilerin öğrenme sürecinde aktif aktörler olduğunu ve biz öğretmenlerin ise onlara yardımcı olmak için orada bulunduğumuzu bize hatırlatır. Bizim de yardıma ihtiyacımız var ve meslektaşlarımızla iş birliği yaparak 'ne' öğreteceğimiz kadar 'nasıl' öğreteceğimiz konusunda da bilgi paylaşımında bulunabiliriz. Disipliner düşüncenin sınırlarını kaldırarak öğretmen ve öğrencileri kendi konularının ötesindeki şeyleri keşfetmeye ve öğrenmenin anlamını daha kapsamlı olarak kendi deneyimlerinde idrak etmeye dahil, teşvik ve motive eden yepyeni bakış açıları ve yaklaşımlar getiriyoruz. Bu, disiplinlerin bütünlüğünü ve disipline özgü öğrenme ve araştırma ihtiyacını zayıflatmaktan ziyade STEAM-gücüne imkân tanıyan daha esnek ve akışkan bir yapı sağlamaktadır.

 

Yaratıcı ve estetik öğrenme yolculuğum beni STEAM’e götürdü. Bir sanatçı olarak bilim, teknoloji, mühendislik ve matematikle olan ilişkimden ilham alabildim ve yaratıcı ve estetik faaliyetler yoluyla, genellikle korktuğum kavramlar ve fikirlere yönelik daha güçlü bir anlayış ve beğeni geliştirebildim. Arılar ya da yer çekimi hakkında şarkı söyleyip dans ederek, konularla duygusal ve somut bir bağ kuran genç zihinleri heyecanlandırabildim. Eleştirel açıdan öğretme uygulamam evrim geçirdi ve normalde sınıfta ‘daha geleneksel’ bir şekilde anlattığım konulara keşfetmeye dayalı bir yaklaşım getirebildim. Öğrencilerimin müzik dışındaki ilgi alanları ve becerileri hakkında daha fazla şey öğrendim.

 

Sanatçılar olarak bazen performanslarımızı anlamaya çalışmadan ya da çalışmalarımızdaki bilim, teknoloji, mühendislik ve matematiğin farkına varmadan çalışmalarımızdan keyif alan STEM branşlarındaki meslektaşlarımız tarafından bir lüks olarak görülebiliyoruz. Sanatçılar olarak sadece STEM anlayışımızı geliştirmeye çalışmakla kalmıyor, aynı zamanda bu alanlarda insanları nasıl aydınlatabileceğimizi ve onlara nasıl ilham verebileceğimizi de gösteriyoruz. Birlikte etrafımızdaki ve uzağımızdaki dünyanın güzelliklerini keşfedebiliriz. Bir öğretmen olarak STEAM’i keşfetmeye zaman ayırmak ve bazen nota defterini bir yana bırakmak, daha yaratıcı performanslar ortaya koyarak öngörülen öğrenme çıktılarına ve çok daha fazlasına ulaşmamı sağladı.

 

 

Etnomüzikolog, coğrafyacı ve müzisyen Dr. Daithí Kearney müzik, tiyatro ve turizm alanlarında çalışan bir öğretim görevlisi ve Dundalk Teknoloji Enstitüsü Yaratıcı Sanatlar Araştırma Merkezinin eş direktörüdür. IP CREAL (2012-2015), SPACE (2016-2019) ve NEXT STEP (2019-2022) olmak üzere eğitime yönelik STEAM felsefeleriyle ilgilenen üç Yoğun Erasmus Programına katılmıştır.

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)

Tags

Arts
Science

School subjects

Art
Mathematics / Geometry
Music
Natural Sciences