Yaptıklarımı nasıl geliştiririm? Öğretmenlerin mesleki gelişimini teşvik etmenin bir yolu olarak eylem araştırması

Tutorials

13 Aralık 2021

Yaptıklarımı nasıl geliştiririm? Öğretmenlerin mesleki gelişimini teşvik etmenin bir yolu olarak eylem araştırması

Eylem araştırması, öğretmenlerin sınıf uygulamaları hakkında daha fazla bilgi edinmesine, pedagojik repertuarlarını zenginleştirmesine ve öğretme yöntemleri üzerinde düşünmesine neden olur. Eylem araştırması yoluyla, öğretmenler ihtiyaçlarını kendi bağlamları içinde değerlendirdikleri için; tutumları, profesyonel kimlikleri ve uzmanlıkları gelişmeye devam edebilir.

Eylem Araştırması nedir?

Sınıf bazlı eylem araştırması; çalışmaları üzerinde düşünmek, sorunları çözmek ve kendi uygulamaları ve bağlamları için kanıta dayalı iyileştirmeler bulmak isteyen öğretmenler için özellikle uygun olması bakımından diğer araştırma biçimlerinden farklıdır. Sonrasında bilinçli kararlar vermek ve daha hedefe yönelik eylemlerde bulunmak için kullanılabilecek sistematik gözlemleri ve veri toplamayı içerir. Bu nedenle, öğretmenlerin mesleki gelişimi için güçlü bir araç olarak kabul edilir.

Eylem araştırmasının özellikleri nelerdir?

Eylem araştırması, uygulamalı, yansıtıcı ve özyinelemelidir. Bu karakteristik özellikler; genellikle planlama, eyleme geçme, gözlemleme, yansıtıcı düşünme vb. arasında sürekli bir hareketi gösteren bir sarmalda tanımlanır.

Araştırma süreci; öğretmenler, okullar ve okul bölgeleri için doğrudan hemen fayda sağlayabileceğinden pratiktir.

Yansıtıcı yönü, eylem araştırmacısının objektifi kendi sınıfına, okuluna veya uygulamalarına çevirmesine dayanmaktadır.

Son olarak, eylem araştırması özyinelemelidir, çünkü sorunlar ve endişeler eylem araştırmacısı tarafından sürekli bir şekilde araştırılır.

Eylem araştırmasının üç türü nelerdir?

Carr ve Kemmis'e göre, eylem araştırması aşağıdaki üç biçimde gerçekleştirilebilir:

Teknik eylem araştırması: Dış kolaylaştırıcıların (akademisyenler, araştırmacılar ve kurumlar gibi), öğretmen araştırma projelerinin oluşturulmasında öğretmenlerle ve diğerleriyle birlikte çalıştığı durumları ifade eder. Amaç, öğretmenlerin “etkililik” kriterlerinin kolaylaştırıcı tarafından tanıtıldığı etkili uygulamaları incelemesidir. Örneğin, öğretmenler dış araştırma bulgularını kendi uygulamalarında test etmeye karar verebilir ve bu testlerin bulguları öğretim uygulamasının kendisi yerine dış araştırmayı besleyebilir.
Uygulama odaklı eylem araştırması: Dış kolaylaştırıcıların; endişelerini dile getirmelerine, eylemlerini planlamalarına, değişiklikleri uygulamalarına, bu değişikliklerin etkilerini izlemelerine ve değerleri üzerinde düşünmelerine yardımcı olmak için öğretmenler ve diğer uygulayıcılarla birlikte çalıştığı durumları ifade eder. Kolaylaştırıcılar, öğretmenlerle ortak kaygıları üzerinde çalışabilseler de, öğretmenlerin uygulamalarını izlemeleri ve bireyler olarak uygulamaya yönelik yargılarını geliştirmeleri beklenir. Başka bir deyişle, uygulayıcı grubun bir topluluk olarak sistematik gelişimi söz konusu değildir.
Özgürleştirici eylem araştırması: Öğretmenlerin, kendi gruplarına (öğrencileri veya meslektaşları gibi) işbirliğine dayalı bir öz-yansıtmada yardım etme sorumluluğunu üstlendiği durumları ifade eder. Tüm okul, belirli alanlarda, örneğin ortak değerlendirme uygulamalarını benimseyerek sınıf etkileşimine yönelik yaklaşımların belirlenmesine dahil olabilir. Bu açık ve işbirlikçi yaklaşım, bireysel sorumluluk ve grup sorumluluğu arasındaki diyalektik ilişkinin anlaşılmasını gerektirir. Özgürleştirici eylem araştırması, uygulama odaklı eylem araştırmasının bir sonraki adımı olarak görülebilir.

Eylem araştırması, bireysel olarak veya işbirliği içinde yürütülebilen uygulamalı araştırmadır. İşbirliğine dayalı eylem araştırması, öğretmenlerin ve araştırmacıların karşılıklı ilgi alanlarında araştırma yapmak için birlikte çalışması olarak tanımlanır.

Eylem araştırması, genellikle, bir yöntemden çok bir yaklaşım olarak algılanır, çünkü çeşitli tasarım ve metodolojilerden yararlanılabilmektedir. Eylem araştırmasında, özellikle, hem nitel hem de nicel veri toplama yöntemleri uygulanabilir. Kapsam farklı olsa da, her iki veri türü de öğretmenler veya öğretmen grupları tarafından kanıt toplamak ve sorularına yanıt sağlamak için kullanılır. Bu nedenle, bilimsel ve etik araştırma standartlarını dikkate alan sağlam bir metodoloji benimsenmelidir.

Daha fazla bilgi edinmek isterseniz, o zaman

sınıf bazlı eylem araştırmasıyla ilgili bir sonraki pilot çalışma kursu için başvuru yapabilirsiniz