Skip to main content
European School Education Platform
Tutorials

Uppmuntra socialt och emotionellt lärande i klassrummet

Socialt och emotionellt lärande är en utbildningsmetod som syftar till att främja elevernas sociala och känslomässiga kompetens så att de kan lyckas i sin utbildning, socialt och i yrkeslivet.
Young pupils sitting in a group
Image: Adobe Stock / Monkey Business

Målet med socialt och emotionellt lärande är att hjälpa elever att identifiera och förstå sina känslor, uttrycka och reglera dem samt känna medkänsla för andra, kommunicera med dem och bygga upp en mental resiliens. Med andra ord kan elever som har socialt och emotionellt lärande i läroplanen utveckla sin självmedvetenhet, självkontroll och sociala medvetenhet, samtidigt som de lär sig att bygga upp starka relationer och fatta bra beslut (NESET, 2017). Dessa är viktiga färdigheter i livet, som hjälper eleverna i omställningen till vuxenlivet och att bli självständiga och ansvarsfulla medborgare som tar sig ut på arbetsmarknaden. Elever som har en god mental hälsa och välbefinnande får bättre resultat i skolan, har bättre relationer med sina kompisar och kan delta på ett meningsfullt sätt i skolans verksamhet (LifeComp, 2020).

 

Socialt och emotionellt lärande är viktigare än någonsin, eftersom covid-19-pandemin i stor utsträckning har påverkat elevernas välbefinnande. Utöver att förbättra elevernas resiliens kan socialt och emotionellt lärande även användas för att hantera problem som avhopp från skolan, mobbning och social utestängning. Barn och ungdomar spenderar en stor del av sin tid i skolan under en viktig period i livet för den sociala och emotionella utvecklingen. Därför måste skolorna ha en ledande roll i att utveckla elevernas sociala och känslomässiga kompetens (Europeiska kommissionen, 2022).

 

 

Fortsätt läsa för att ta reda på hur du på ett effektivt sätt kan använda socialt och emotionellt lärande i ditt klassrum.

 

En metod som omfattar hela skolan

 

Kommissionens initiativ Pathways to School Success kopplas till socialt och emotionellt lärande eftersom det understryker vikten av en inkluderande och ämnesövergripande metod för hela skolan när det kommer till lärande med fokus på elevernas välbefinnande och skolresultat. Om den övergripande metoden för hela skolan genomförs på rätt sätt kan detta förbättra den mentala hälsan och främja en mer social samvaro. För en fungerande strategi för hela skolan när det gäller socialt och emotionellt lärande krävs samordnade resurser i hela skolan, samt engagemang från alla berörda personer, inklusive elever, skolledare, lärare och annan personal, föräldrar och familjer samt lokalsamhället och samhället i stort (NESET, 2021). Ledarskapet i skolan måste vara engagerat för att genomföra socialt och emotionellt lärande, samt säkerställa att alla berörda personer deltar aktivt för att utveckla elevernas sociala och känslomässiga kompetens. I kommissionens förslag beskrivs förebyggande och åtgärdande strategier och kompensationsåtgärder som skolorna kan använda i detta avseende.

 

Socialt och emotionellt lärande i klassrummet

 

En läroplan för socialt och emotionellt lärande bör ge stora möjligheter till grupparbeten och att skapa en trygg inlärningsmiljö som underlättar elevernas delaktighet.

 

Gemensamt grupparbete

 

Vid vanliga övningar i grupp lär eleverna sig att samarbeta och förhandla, bygga ledaregenskaper samt identifiera sina styrkor i grupp. Gemensamt lärande kan bidra till att skapa samhörighet mellan eleverna och öka deras kulturella medvetenhet genom att interagera med andra personer som är olika dem själva.

 

För att integrera socialt och emotionellt lärande i särskilda ämnen kan eleverna till exempel spela kort på mattelektionerna eller använda ord inom socialt och emotionellt lärande i övningar i kreativt skrivande och rollspel. Rollspel är ett bra sätt för eleverna att arbeta med empati och lösa konflikter genom att de får känna hur det är att vara i någon annans situation.

 

Ansvarsfullt beslutsfattande

 

Ansvarsfullt beslutsfattande är en viktig färdighet i livet som lär eleverna hur de kan göra konstruktiva val samtidigt som de tar hänsyn till eventuella etiska begränsningar, säkerhetsaspekter, sociala normer samt direkta och indirekta konsekvenser. Det uppmuntrar eleverna att använda självkontroll och utveckla sitt oberoende och självförtroende. Gemensamma aktiviteter där man fokuserar på problemlösning och beslutsfattande gör att eleverna får samarbeta för att identifiera och lösa olika utmaningar.

 

Hjälp eleverna att fatta välgrundade beslut genom att använda Quality Circle-metoden. Följ dessa steg, identifiera problemet, utvärdera situationen, diskutera olika lösningar, analysera alternativen och fundera över möjliga konsekvenser för varje alternativ för samtliga delaktiga parter, gör ett val.

 

Dynamiskt mindset

 

För att främja ett dynamiskt mindset, eller ”growth mindset”, en term som myntades av Carol Dweck, krävs det inom socialt och emotionellt lärande att eleverna kan se lärandet som en pågående process. Reflektion och målbilder gör att eleverna kan identifiera och tänka kritiskt kring sina styrkor och svagheter inom vissa områden och följa upp sina framsteg. Ett användbart verktyg här är en dagboksövning där eleverna utgår från exempelvis frågan ”nämn en sak som din grupp skulle kunna göra annorlunda nästa gång för att lösa problemet?” Eller, ”när visade du medkänsla för en klasskamrat senast?” (NEA, 2021). Att lära eleverna att sätta mål, reflektera över sina framgångar, och bekräfta sina misslyckanden gör att de kan fira sina framgångar utan att fokusera på slutresultatet.

 

Andra enkla övningar för socialt och emotionellt lärande:

 

  • gemensamt berättande
  • klassmöten
  • olika typer av vänskapsövningar
  • främja egen positiv uppmuntran
  • diskussioner
  • tekniker för mindfulness (dagliga känsloavstämningar, tacksamhetsdagbok)

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Parent / Guardian
    School Psychologist
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)