Skip to main content
European School Education Platform
Survey

Анкета о писмености и школским библиотекама – Резултати

Многе школске библиотеке играју важну улогу у промовисању писмености и пружању подршке новим педагошким праксама.
Books in a library

Школске библиотеке могу да подрже самостално учење изван формалне разредне наставе. Нуде алтернативни пут до знања и вештина тиме што обезбеђују ресурсе и место за учење. Школске библиотеке могу такође да буду место где ученици могу да науче нешто више о лекцијама које су прешли, читају за своју душу и истражују, понекад уз помоћ квалификованог особља

Писменост редставља способност да се усмени и писани концепти разумеју, изразе и протумаче. Подразумева способност за делотворну комуникацију и повезивање са другима на прикладан и креативни начин (Препоруке Савета о кључним компетенцама за доживотно учење из 2018).

Како ваша школска библиотека развија вештине читања и љубав према књигама? Како се променила како би одражавала потребе наставника и ученика?

 

Ова анкета је за циљ ималада процени ставове о школским библиотекама и писмености. Била је отворена од 01.09. до 01.11.2022. и привукла је 129 испитаника из 25 земаља, од којих су 69% били наставници или школски лидери, а отприлике 16% су школски стручни сарадници  попут  библиотекара.

Резултати (Б = 129)

 

1 - Чекирајте све што важи за вашу школу или школу са којом сте упознати:


95 % испитаника је навело да њихова школа има библиотеку, а више од половине (55 %) да њихова школска библиотека добија нове књиге бар једном годишње. Поред тога, 53%  испитаник а је изјавило да имају школског библиотекара и да њихова школа сарађује са локалном државном библиотеком.

кад је у питању коришћење школске библиотеке, око 46 % испитаника је навело да их већина ученика редовно користи, док је 27% навело да их наставници користе бар једном недељно. Око 22 % је поменуло да се број услуга у школским библиотекама смањио током претходних неколико година, а само 5% је рекло да су школске библиотеке фокусираније на дигитални садржај него књиге.

literacy and school libraries - survey graph 1

 

  1. Школа има сопствену библиотеку
  2. Школа сарађује са локалном државном библиотеком
  3. Број услуга школске библиотеке се смањио током последњих година
  4. Школска библиотека је тренутно фокусиранија на дигитални садржај него књиге
  5. Школа запошљава библиотекара који је задужен искључиво за библиотеку
  6. Већина ученика редовно користи школску библиотеку
  7. Наставници користе библиотеку за потребе свог рада бар једном недељно
  8. Нове књиге се купују за школску библиотеку бар једном месечно

 

2 - По вашем мишљењу, који су главни задаци школске библиотеке?


По испитаницима, три главна задатка школске библиотеке су да охрабрују читање за сопствену душу (67 %), помажу ученицима да критички разматрају и усвајају информације (59 %), и подижу ниво писмености и успеха у школи (46 %).

У мање навођене задатке спадају  промовисање неформалног учења организовањем додатних ваннаставних  активности (24 %), обезбеђивање приступа интернету и онлајн ресурсима  (22 %), обезбеђивање тихог простора за учење  и обезбеђивање наставних средстава и материјала за наставнике (оба последња по 17 %).

Нешто нижи проценти испитаника су поменули квалификовано библиотекарско особље пружа ученицима смернице које им помажу у учењу (15 %), физичке књиге и штампани материјал (14 %), и обезбеђивање места на којем наставно особље, родитељи и ученици могу да се састају (10 %).

literacy and school libraries - survey graph 2
  1. Обезбеђивање физичких књига и штампаног материјала
  2. Подизање нивоа писмености и успеха у школи
  3. Обезбеђивање тихог простора за учење
  4. Квалификовано библиотекарско особље пружа ученицима смернице које им помажу у учењу
  5. Обезбеђивањње приступа интернету, електронским књигама, дигиталним алаткама и онлајн ресурсима
  6. Обезбеђивање наставних средстава и материјала за наставнике
  7. Обезбеђивање места на којем наставно особље, родитељи и уленици могу да се састају
  8. Помагање ученицима да критички разматрају и усвајају информације
  9. Промовисање неформалног учења организовањем додатних ваннаставних активности попут читалачких клубова
  10. Охрабривање читања за сопствену душу

 

3 - Колико сматрате да су следеће технике делотворне са аспекта подизања нивоа писмености?


По испитаницима, најделотворније стратегије за развој писмености ученика су подстицање ученика да читају библиотечке књиге по свом избору (94 % оцењује ово као делотворно или веома делотворно) и организовање активности повезаних са читањем, попут позивања локалних писаца и песника да причају о својим књигама (91 %).

Три друге стратегије су такође сматране делотворним или веома делотворним: организовање читалачког клуба у школи (87 %), успостављање јачих веза између школске и локалне државне библиотеке (78 %), укључивање родитеља у читалачке активности њихове деце (78 %), и подстицање програма за читање наглас (78 %).

Неке мање популарне, али по мишљењу испитаника и даље делотворне стратегије су давање подстицања и награда за читање за сопствену душу  (74 %) и одвајање посебног времена у библиотеци посвећеног независном читању за своју душу (68 %).

literacy and school libraries - survey graph 3

 

   Веома делотворне
 Делотворне
 Нити делотворне нити неделотворне
 Неделотворне
 Веома неделотворне

 

  1. Подстицање ученика да читају библиотечке књиге по свом избору
  2. Одвајање посебног времнеа у библиотеци посвећеног независном читању за своју душу
  3. Давање подстицања и награда за читање за сопствену душу (нпр. ваучереи за књиге, бесплатне књиге, књижевне награде, посебни дани и догађаји)
  4. Укључивање родитеља у читалачке активности њихове деце (нпр. читање код куће, деца која читају родитељима, родитељи који читају деци)
  5. Успостављање јачих веза између школске и локалне државне библиотеке
  6. Организовање активности повезаних са читањем, попут позивања локалних писаца и песника да причају о својим књигама
  7. Организовање читалачког клуба у школи
  8. Подстицање програма за читање наглас

 

4 - Одаберите три сценарија за које очекујете да ће се остварити у будућности:


На питање о будућим библиотечким активностима, већина испитаника (58 %) је будуће библиотеке описала као просторе за учење или ресурсне центре  који подржавају самостално учење садржаја који интересују ученике, диференцијацију и учење у оквиру посебних пројеката supporting (56 %). Скоро половина их види као места за виртуелно учење (46 %) и промовисање сарадње између библиотекара и предметних наставника (44 %). Мало њих је подржало сценарије по којима ће школске библиотеке бити замењене другим садржајима (13 %), ученици користити друштвене мреже да открију више информација о библиотекама (12 %), или бити мање штампаних књига (11 %).

literacy and school libraries - survey graph 4
  1. Интезивнија сарадња између школских билитекара и наставника (нпр. заједничка предавања)
  2. Већи број школа поседује сопствене библиотеке
  3. Тешња сарадња између координатора за дигитално учење и школских библиотекара
  4. Библиотека подржава самостално учење садржаја који интересују ученике, диференцијацију и учење у овиру посебних пројеката
  5. Библиотеке које функционишу првенствено као простори за учење или ресурсни центри (где су књиге само један од многих ресурса, на истом нивоу као дигитални, аудио и други материјал)
  6. Школске библиотеке ће бити угашена да би се тај простор искористио за нове учионице или лабораторије
  7. Мање штампаних књига у библиотеци
  8. Библиотеке као виртуелно место за учење достуопно свима било када, било где, на било ком уређају
  9. Већа употреба друштвених мрежа за пружање информација ученицима о просторима за учење у библиотекама и доступности књига

 

Закључак


Иако је на анкету одговорило релативно мање испитаника него на друге анкете у овој серији,  она показује да већина испитаника ради у школи која има библиотеку и школског библиотекара, и да се библиотечки фонд обнавља бар на годишњем нивоу. Већина испитаника мисли да би школске библиотеке требало да охрабрују читање за сопствену душу, помогну ученицима да постану информационо описмењени, и подигну нивое писмености и успеха у школи ученика. Како би се то постигло, испитаници као најделотворније стратегије идентификују  подстицање ученика да читају библиотечке књиге по свом избору, организовање редовних активности у вези са читањем и укључивање родитеља. Коначно, испитаници школске библиотеке у будућности замишљају као просторе за учење или ресурсне центре који подржавају самостално учење садржаја који интересују ученике, диференцијацију и учење у оквиру посебних пројеката, али и даље нуде  штампане књиге.

 

 

Која од следећих ставки најбоље описује вашу улогу?

 

literacy and school libraries - survey graph 5

 

  1. Васпитач – рано и предшколско образовање и васпитање
  2. Наставник – основна школа
  3. Наставник – средња школа
  4. Наставник – средња стручна школа
  5. Директор
  6. Национални, регионални или локални орган власти
  7. Пружалац обуке/образовања за наставнике
  8. Креатор просветних политика
  9. Родитељ
  10. Стручни сарадник (нпр. школски библиотекар, психолог)
  11. Екстерни практичар (који посећује школе)
  12. Други просветни радник/професионалац

 

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Librarian
    Researcher
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)

Tags

School subjects

Key competences