Ово истраживање анализира колико се дигиталне технологије и новим медији (ДТНМ) користе у ирском образовању у контексту наставе ликовне културе након основне школе у поређењу са узорком европских земаља.

Овај извештај представља акционо истраживање у четири фазе – планирање, делање, посматрање и промишљање – које разматрају утицај виртуелне реалности (ВР) и  лабораторије од 360° на учење у контексту наставе из СТЕМ предмета.  

Употреба технолошких алатки у контролисаном окружењу које помажу наставницима да држе корак са дигиталним променама у различитим областима сазнања, повећавајући активно учешће ученика и унапређујући учење је битна. Једна од таквих алатки је и гејмификација.

Ова студија представља резултате Еразмус+ пројекта спроведеног у сеоској државној предшколској установи у Грчкој.  Фокусира се на ефекте активности за ангажовање родитеља организоване током пројекта, нарочито активности током којих су родитељи посећивали школу током тзв. „дана отворених врата“.  

European School Education платформа има нови одељак посвећен истраживању. Један од његових циљева је да подстакне и истакне истраживања која спроводе наставници истраживачи, истраживачи почетници и студенти наставничких факултета и школа.

Италијански школски систем покушава да уведе неке радикалне промене у наставном плану и програму из грађанског васпитања (ГВ). Наставници различитих предмета играју кључну улогу у држању ефективних и занимљивих часова ГВ.

Ова студија је за циљ имала истраживање улоге eTwinning-а у јерменској пракси наставе и учења енглеског као страног језика у светлу вештина за 21. век.

Овај чланак представља студију акционог истраживања и бави се начином на који визуелна уметност може унапредити учење енглеског као страног језика (EFL) у грчком основном образовању, која врста приступа учењу може помоћи активности ученика на часу и учешћу на часовима енглеског као страног језика и како интегрисање визуелне уметности може унапредити наставу.

Циљ овог истраживања је да анализира перцепцију дигиталне трансформације у постпандемијском образовању у школама Јужне Шпаније. Како бисмо ово постигли истраживање ће се фокусирати на питања која се односе на спровођење школског програма дигиталне трансформације (#TDE). Фокус истраживања ће бити на ученицима, наставницима, школском руководству, породицама и другим кључним актерима у 12 образовних установа од предшколских установа до средњих школа.

СТЕАМ (наука, технологије, инжењерски предмети, уметност и математика) представља све популарнији интердисциплинарни приступ учењу у оквиру којег ученик постаје творац знања, а не само неко ко га репродукује. Међутим, пошто овај образовни модел нема добро описани методолошки оквир, наставници, нарочито они са мање искуства, могу а се сусретну са потешкоћама приликом његове примене.