Skip to main content
European School Education Platform
Expert article

O partitură mai antrenantă pentru STEAM

În prezentul articol, dr. Daithí Kearney ne prezintă parcursul său profesional de lector la disciplina muzică, precum și maniera în care STEAM (științe, tehnologie, inginerie, artă și matematică) i-au influențat metodologia de predare.
Hands and musical notes
Image: Adobe Stock / ipopba

Cu aproape un deceniu în urmă, am participat la un program intensiv Erasmus în Norvegia. Era al doilea an în care eram lector de muzică în Irlanda, având sarcina de a facilita o combinație de ore de teorie și practică. Eram obișnuit să predau prezentându-le materialele elevilor și instruindu-i cum să le înțeleagă. Elevii mei știau să cânte la instrumente muzicale, astfel încât tot procesul de învățare se axa pe muzică. Din punctul de vedere al atingerii obiectivelor de învățare menționate în descrierea modulului, treaba „mergea”.

 

În Norvegia, am început să lucrez alături de colegi de discipline diferite, din instituții și țări diferite. Am ajuns într-o clasă interdisciplinară, în care stilul meu de predare nu se încadra. În spațiul nostru comun, numeroși elevi nu cântau la instrumente muzicale, iar eu nu aveam o programă școlară normativă, specifică unei discipline. Nu exista o partitură convențională pe care să o interpreteze, iar, uneori, instrucțiunile mele în engleză, îngreunate de accentul meu irlandez, necesita timp pentru a fi înțeles de participanții pentru care engleza reprezenta o limbă străină. După două săptămâni, timp în care am învățat despre platforme petroliere, povești cu fantome și fotografie, am creat un spectacol armonios, care a amplificat modul în care am perceput potențialul creativ al fiecărui participant și inspirația din lumea care ne înconjoară.

 

Profesorul de muzică Estelle Jorgenson ne reamintește că elevii sunt agenții activi ai procesului de învățare și că noi, profesorii, avem rolul de a le oferi asistență. Și noi avem nevoie de asistență și, grație colaborării cu colegii noștri, putem face schimb de informații despre „cum” și „ce” să predăm. Eliminând limitările gândirii disciplinare, deschidem noi perspective și abordări, care îi integrează, motivează și provoacă pe profesori și elevi să exploreze dincolo de disciplinele lor și să conștientizeze semnificația mai amplă a învățării în viața lor. Acest demers nu subminează integritatea disciplinelor și nevoia de învățare și cercetare specifică disciplinelor, însă o structură mai flexibilă și fluidă permite valorificarea domeniilor STEAM.

 

Periplul meu în sfera învățării creative și estetice m-a condus către STEAM. În calitate de artist, am găsit inspirație în interacțiunile mele cu științele, tehnologia, ingineria și matematica și, grației activității creative și estetice, am reușit să dobândesc o mai mare înțelegere și apreciere a conceptelor și ideilor de care mi-era adesea frică. Cântând și dansând despre albine sau gravitație, am reușit să stârnesc interesul tinerilor minți, care au manifestat un atașament emoțional și concret față de subiecte. Din perspectivă critică, practica mea de predare a evoluat și am putut să introduc abordarea mea exploratorie a tematicii în orele mele „mai convenționale”. Am învățat mai multe despre preocupările și abilitățile elevilor mei, altele decât cele muzicale.

 

Noi, artiștii, putem fi, uneori, considerați un lux de către colegii noștri STEM, care se pot bucura de spectacolele noastre fără a căuta să le înțeleagă sau să recunoască știința, tehnologia, ingineria și matematica din munca noastră. În calitate de artiști, noi nu căutăm doar să ne îmbunătățim capacitatea de înțelegere asupra STEM, ci și demonstrăm cum îi putem anima și inspira pe specialiștii din aceste domenii. Împreună, putem explora minunile lumii din jurul nostru și de dincolo de aceasta. În calitate de profesor, faptul că am permis spațiului să exploreze STEAM și că, uneori, am abandonat partitura, mi-a permis să realizez spectacole mai creative, care ating rezultate prognozate ale învățării și nu numai.

 

 

Etnomuzicolog, geograf și artist, dr. Daithí Kearney este lector de muzică, teatru și turism, precum și unul dintre directorii Centrului de cercetare a artelor creative al Institutului de tehnologie Dundalk. Domnia-sa a participat la trei programe intensive Erasmus: IP CREAL (2012-2015), SPACE (2016-2019) și NEXT STEP (2019-2022), axate pe filozofiile STEAM pentru educație.

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)

Tags

Arts
Science

School subjects

Art
Mathematics / Geometry
Music
Natural Sciences