Collaboration
1. Os dias em que o inquérito sobre notícias será implementado são definidos.
2. Os alunos trabalham em pares ou em grupos de três.
3. Selecionam o tipo de meios de comunicação em que estão interessados: jornal, tabloide, televisão (canal público ou comercial), rádio ou redes sociais.
4. Os alunos selecionam um tema atual em que estão interessados(por exemplo, notícias nacionais, notícias internacionais, crimes e acidentes, notícias desportivas, notícias culturais, etc.)
5. Os grupos são formados com base nestes interesses. Os grupos partilham as tarefas entre si e comunicam 3 a 5 notícias mais importantes, bem como o seu conteúdo e perspetiva principais.
6. Os grupos verificam se estão igualmente disponíveis notícias no país parceiro.
7. Compilam um resumo que contém um relatório e imagens digitalizadas ou capturadas das notícias. O resumo é publicado no TwinSpace na secção de materiais ou numa pasta partilhada do Google. O resumo pode ser apresentado na forma de cartaz, infografia ou apresentação em PowerPoint ou na forma que os alunos considerarem apropriada. São formados grupos internacionais (4–8 alunos). Estes grupos incluem representantes de todos os países.
8. Os representantes dos diferentes países apresentam os seus relatórios/resumos e discutem as diferenças e semelhanças. Segue-se uma reflexão sobre as razões das diferenças.
9. São apresentados exemplos de notícias dos países parceiros.
-----------
10. Os resultados de todos os grupos são apresentados numa reunião em linha partilhada (Teams, Adobe Connect...).
-----------
11. Se a colaboração tiver funcionado bem, o estudo do tema continua com uma das seguintes atividades.
a. Criar um jornal em linha comum com diferentes temas, artigos e imagens, incluindo clipes de vídeo
b. Estudar o fenómeno das notícias falsas em diferentes países – Onde se pode encontrar notícias falsas? Como se pode distinguir o que é falso do que não é? Como podemos proteger-nos contra notícias falsas?
c. Discutir o que acontecerá à imprensa no futuro.
d. Os alunos examinam as principais notícias na televisão, nos jornais e nas redes sociais nas últimas quatro semanas. Que artigos os alunos consideraram mais importantes e/ou mais interessantes? Em quais deles foram protagonistas crianças e jovens (12-18 anos)? Regra geral, as notícias sobre os jovens são principalmente negativas ou positivas? Porquê?