Badanie w działaniu przeprowadzono w miejskiej szkole podstawowej w Atenach (Grecja), z udziałem 21 uczniów w wieku 11-12 lat uczęszczających do 6. klasy. Cele badania określono na podstawie wniosków z przeglądu literatury naukowej dotyczącej integracji sztuk wizualnych. W artykule opisano kontekst nauczania EFL w szkolnictwie podstawowym w Grecji oraz strukturę badania w działaniu, złożonego z czterech etapów – planowania, działania, obserwacji i refleksji. Przedstawia on realizację jednostki lekcyjnej „Malujemy dźwięki”, podczas której uczniowie uczyli się o krajobrazach dźwiękowych i malowali je, a także wynikające z niej ustalenia.

Badanie wykazało, że integracja sztuk wizualnych zintensyfikowała udział uczniów i zwiększyła ich zaangażowania w lekcje EFL. Ponadto zakładające równą wagę przedmiotów poznawcze podejście umożliwiło opracowanie szerokiego i wyważonego programu nauczania o sztukach wizualnych i EFL oraz przyczyniło się do realizacji celów edukacyjnych w obu dziedzinach. Ponadto realizacja badania w działaniu przełożyła się na poszerzenie wiedzy na temat włączania sztuk wizualnych w zajęcia EFL i udoskonalenie praktyk dydaktycznych dzięki dobrze zaplanowanej strukturze i ciągłej naturze refleksji.

W końcu, w artykule rozważono ograniczenia badania w zakresie poprawności jego wyników i wiarygodności oraz potencjału uogólnienia i reprezentatywności jego wyników. Artykuł podsumowano stwierdzeniem, że zakładające równą wagę przedmiotów i poznawcze podejście do integracji sztuk wizualnych może przełożyć się na aktywny udział dzieci w podejmowaniu decyzji i na rozwój wyższego rzędu umiejętności refleksji oraz pogłębioną znajomość obu dziedzin. Wymaga ono jednak zmiany postaw i przekonań nauczycieli w stosunku do integracji sztuk wizualnych.

Słowa-klucze: EFL, sztuki wizualne, podejście zakładające równą wagę przedmiotów, integracja, szkolnictwo podstawowe, Grecja

Autorki: Angeliki Charalampous & Martha Christopoulou

Pobierz cały artykuł (PDF)

Artykuł został złożony w ramach zaproszenia do składania artykułów otwartego w 2022 r. Artykuł został poddany ocenie przez recenzentów zewnętrznych. Tutaj znajdziesz wszystkie artykuły wyselekcjonowane w ramach wymienionego zaproszenia.