Skip to main content
European School Education Platform
Peer-reviewed article

Nauczanie języka angielskiego jako języka obcego w Armenii – eTwinning w praktykach dydaktycznych nauczycieli i strategiach uczenia się uczniów w kontekście umiejętności XXI wieku.

Celem niniejszego badania było zbadanie roli eTwinningu w nauczaniu języka angielskiego jako języka obcego (EFL) w Armenii pod względem praktyk dydaktycznych nauczycieli i strategii uczenia się uczniów w kontekście umiejętności XXI wieku.
Word game
Image: Pexels / Pixabay

Mimo, że w ramach eTwinningu przeprowadzono już wiele badań tego rodzaju, jest to pierwsze badanie skupione na odbiorze eTwinningu przez Armeńskich nauczycieli i  uczniów. W ramach badania oceniono również rolę projektów eTwinning w nabywaniu umiejętności XXI wieku, takich jak umiejętność komunikowania się i współpracy, myślenie krytyczne i umiejętność rozwiązywania problemów, kreatywność i innowacyjność oraz umiejętności cyfrowe, w szczególności zdolność posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (ICT) w praktykach dydaktycznych nauczycieli i strategiach uczenia się uczniów. W badaniu wzięło udział 16 nauczycieli EFL i 67 uczniów pochodzących z różnych regionów Armenii. Wszyscy uczestnicy badania uzyskali przynajmniej jedną Europejską Odznakę Jakości i zostali wyselekcjonowani w drodze nielosowego doboru celowego.

 

Jako podejście wybrano badanie wielometodowe, by zgłębić ogrom doświadczeń zgromadzonych przez nauczycieli EFL i ich uczniów w ramach projektów eTwinning. Dane ilościowe i jakościowe, zgromadzone dzięki ankietom i częściowo strukturalizowanym wywiadom, zostały poddane analizie deskryptywnej i/lub sklasyfikowane z podziałem na temat. Wyniki badania dowiodły, że eTwinning sprzyjał rozwojowi szczególnych umiejętności XXI wieku, takich jak umiejętność współpracy i komunikowania się, porozumienie międzykulturowe oraz kreatywność i innowacyjność. Projekty eTwinning sprzyjały również innowacjom dydaktycznym, zwiększały rolę uczniów i zapewniały skupiony na uczniu proces edukacyjny w zakresie umiejętności XXI wieku. Badanie mogłoby jednak zostać przeprowadzone w szerszej skali (na poziomie krajowym lub europejskim) z udziałem większej próby. Ponadto w dodatku do ankiet internetowych i wywiadów, narzędzia badawcze mogłyby zostać wzbogacone o obserwację lekcji, podczas której nauczyciele i uczniowie realizują konkretny projekt, a także wywiady z uczniami. W końcu, w przyszłości badania powinny również objąć nauczycieli różnych przedmiotów, wychodząc poza EFL.

 

Na podstawie badania określono praktyczne zalecenia dla zaangażowanych w nie stron. By zwiększyć skuteczność eTwinningu w zakresie nauczania lub doskonalenia umiejętności XXI wieku, konieczne jest włączenie eTwinningu do krajowych programów nauczania by zwiększyć jego widoczność na poziomie krajowym oraz uruchomienie refleksji nad nowymi mechanizmami umożliwiającymi zmobilizowanie większej liczby nauczycieli. Uczniów można zachęcać do aktywnego udziału w przyszłych projektach za pomocą różnego rodzaju seminariów, warsztatów, wirtualnych instruktarzy, konkursów oraz programów wymiany.

 

Słowa-klucze: eTwinning, Europejska Odznaka Jakości, innowacyjne nauczanie.

Autorka: Sona Adamyan

 

Pobierz cały artykuł (PDF)

 

Artykuł został złożony w ramach zaproszenia do składania artykułów otwartego w 2022 r. Artykuł został poddany ocenie przez recenzentów zewnętrznych. Tutaj znajdziesz wszystkie artykuły wyselekcjonowane w ramach wymienionego zaproszenia.

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)

School subjects

Key competences