W naszym najnowszym wywiadzie Xavier Prats Monné, specjalny doradca z „Teach For All”, opowiada, co sądzi na temat współpracy partnerskiej między szkołami a lokalnymi społecznościami, o związanych z tym możliwych trudnościach dla szkół oraz o wypracowywaniu kolektywnego przywództwa.

Mentoring to termin odwołujący się na ogół do procesu, w którym osoba posiadająca doświadczenie, czyli mentor, pomaga drugiej osobie, podopiecznemu, rozwinąć konkretne umiejętności i opanować wiedzę, które przyczynią się do rozwoju zawodowego i osobistego podopiecznego. Na poziomie szkolnym oferta opieki mentorskiej jest kierowana do uczniów, skupiając się na ogół na wynikach w nauce i wsparciu społeczno-emocjonalnym, i nauczycieli, np. w kontekście kształcenia wstępnego lub programów ustawicznego doskonalenia zawodowego.

Doskonalenie jakości szkół to stały obiekt troski różnych podmiotów edukacyjnych. W niniejszym artykule José Luís Muñoz Moreno z Uniwersytetu Autonomicznego w Barcelonie rozważa rolę współpracy między szkołami i społecznościami w procesie doskonalenia edukacji.

Profesor Paul Downes, dyrektor Centrum ds. Nierówności Edukacyjnych działającego w ramach Instytutu Edukacji uczelni Dublin City University, podzielił się niedawno z nami przemyśleniami na temat nowego projektu Zalecenia Rady ws. Dróg do sukcesów w szkole. W dokumencie nakreślono działania polityczne mające na celu walkę z wczesnym kończeniem nauki i słabymi wynikami w zakresie opanowania podstawowych umiejętności.

Wpływ pandemii na naszą psychikę uwydatnił potrzebę stworzenia bardziej opiekuńczego i empatycznego systemu edukacji, który stanowiłby odpowiedź na społeczne i emocjonalne potrzeby dzieci i młodzieży. W niniejszym artykule Carmel Cefai z Uniwersytetu Maltańskiego przedstawia jedno z możliwych podejść do tego tematu.

Rozwijanie bardziej włączających systemów edukacyjnych jest coraz częściej postrzegane w całej Europie jako imperatyw, ale również jako wyzwanie. Obecnie edukacja włączająca widziana jest jako „zasada organizacyjna”, stanowiąca podstawę struktur i procesów szkolnych. Edukacja włączająca zapewnia wszystkim uczniom równy dostęp do nauki, zgodnie z podejściem do edukacji opartym na poszanowaniu praw człowieka (Agencja Europejska, 2018a). 

Wiele bibliotek szkolnych odgrywa ważną rolę w promowaniu umiejętności rozumienia i tworzenia informacji oraz we wspieraniu nowych praktyk pedagogicznych.

W tym artykule dr Martyn Rawson opowiada o tym, jak wcielanie się w klownów może ułatwić nauczycielom przełamanie się i skupienie na chwili obecnej, opierając się na badaniach i praktyce pedagogiki waldorfskiej.

W poniższym wywiadzie Julien Bobroff, fizyk i profesor na Uniwersytecie Paris-Saclay, demonstruje jak korzystać z niskobudżetowych narzędzi cyfrowych, takich jak smartfony, aby w ciekawszy sposób uczyć nauk ścisłych.

W niniejszym artykule dr Daithí Kearney dzieli się swoją osobistą ścieżką nauczyciela muzyki i sposobami, w jakie STEAM (nauki przyrodnicze, technologia, inżynieria, sztuka i matematyka) wpłynęły na jego podejście do nauczania.