Skip to main content
European School Education Platform
Practice article

Partnerschappen tussen school en gemeenschap die innovatie in het onderwijs bevorderen

Betrokkenheid bij lokale gemeenschappen kan scholen helpen het welzijn van leerlingen te ondersteunen en hun academische prestaties te verbeteren.
children and adults planting trees
Adobe Stock / New Africa

Lokale gemeenschappen kennen een breed scala aan actoren, zoals gezinnen, gemeentehuizen, bibliotheken, musea, sociale diensten en opleidingscentra. Schoolleiders spelen een belangrijke rol bij het opbouwen van banden met actoren uit de lokale gemeenschap en het mobiliseren van middelen uit de gemeenschap om het schoolcurriculum te verrijken en het welzijn van zowel lerenden als schoolmedewerkers te verbeteren. Zulke partnerschappen maken de uitwisseling van goede praktijken en innovatieve ideeën mogelijk, die toegepast kunnen worden in het voordeel van de hele onderwijsgemeenschap.

 

Hieronder vindt u een selectie projecten met scholen en actoren uit de lokale gemeenschap om innovatieve praktijken te bevorderen.

 

Partnerschappen tussen school en gemeenschap uit heel Europa

 

Leider tot leider

 

Leiders in het onderwijs, in bedrijven en andere sectoren kunnen veel van elkaar leren. In dit verband maakt het cross-mentoring-programma, gevestigd in Nederland, gebruik van een sectoroverschrijdende benadering om leiderschapsvaardigheden in verschillende sectoren te verbeteren. Door schooldirecteuren en leiders uit andere sectoren bij elkaar te brengen, helpt het programma beide partijen in te zien hoe ze elkaars organisatie kunnen ondersteunen. Via samenwerking en wederkerigheid kunnen ze bestaande kwesties aanpakken, nieuwe manieren van werken vinden en betere leiders worden. Het programma heeft geleid tot veel verrassende en inzichtelijke partnerschappen. Zo hielp bijvoorbeeld een samenwerking tussen een schooldirecteur en een expert uit de bankwereld om financiële kwesties van de school op te lossen.

 

 

 

 

Leergemeenschappen

 

Onderzoek wijst uit dat de betrokkenheid van de bredere onderwijsgemeenschap (leerlingen, gezinnen, lokale gemeenschappen enz.) bij schoolactiviteiten kan helpen de prestaties van leerlingen te verbeteren. In heel Spanje hebben veel scholen via eTwinning-projecten geprofiteerd van het werken met lokale gemeenschappen om de onderwijservaring van leerlingen te verbeteren. Schoolleiders stimuleren de actieve participatie van actoren uit de lokale gemeenschap bij besluitvormingsprocessen en de organisatie van schoolactiviteiten. Deze partnerschappen tussen school en gemeenschap zijn vooral gunstig geweest in plattelandsgebieden waar scholen weinig economische middelen hebben en leerlingen weinig mogelijkheden hebben. Door de middelen binnen de gemeenschap te benutten, kunnen scholen in plattelandsgebieden een cultuur van samenwerking met actoren uit de lokale gemeenschap creëren en leerlingen een gevoel van verbondenheid geven.

 

 

 

 

 

Ook het Portugese ministerie van onderwijs promoot samenwerking tussen scholen en gemeenschappen. Dankzij zulke partnerschappen kunnen leerlingen de lokale gastronomie verkennen via betrokkenheid bij de gemeenschap, en musea veranderen in leerplekken. In dit voorbeeld werkten leerkrachten met lokale musea om vooraf omschreven rondleidingen in lijn met beoogde leerresultaten op te zetten. Een ander project was gefocust op stadsvernieuwing, waarbij lerenden werden uitgenodigd om nieuwe manieren voor te stellen om lokale buurten op te knappen en hun ideeën aan de lokale overheid te presenteren. Meer voorbeelden van partnerschappen tussen school en gemeenschap in Portugal zijn te vinden op de website van het Portugese ministerie van onderwijs.

 

Het 21/23 Escola + Plan is een ander initiatief dat door het Portugese ministerie van onderwijs uitgevoerd wordt. Het is bedoeld om de leerachterstand na COVID-19 in te halen. Het plan presenteert een reeks maatregelen om de autonomie van scholen te versterken en ze te voorzien van de pedagogische middelen om een flexibeler curriculum te implementeren. De doelstellingen van het plan zijn onder meer het herstel van verloren vaardigheden als gevolg van afstandsonderwijs en de betrokkenheid van de hele onderwijsgemeenschap. Op de projectwebsite is een scala aan hulpmiddelen beschikbaar, waaronder activiteiten om de samenwerking tussen scholen en gezinnen te bevorderen.

 

Het open onderwijsproject PHERECLOS, gefinancierd in het kader van het onderzoek- en innovatieprogramma Horizon 2020 van de Europese Unie, is erop gericht ‘onderwijsclusters’ in te stellen door scholen en relevante actoren in het ‘onderwijsecosysteem’ in heel Europa bijeen te brengen. Hierbij gaat het onder meer om onderwijsinstellingen, organisaties, bedrijven, liefdadigheidsinstellingen, musea en andere kennisaanbieders. Het project ziet deze onderwijsclusters als kweekvijvers om dialoog en gezamenlijke activiteiten tussen onderwijsinstellingen en lokale organisaties mogelijk te maken. Het heeft een specifieke focus op het verbeteren van de kwaliteit van het wetenschapsonderwijs, met name via STEAM-onderwijs. Het project heeft meerdere toolkits samengesteld om de training van leerkrachten en de projectimplementatie te faciliteren. Door samenwerking tussen scholen en lokale gemeenschappen te cultiveren, kunnen deze projecten ons helpen de leergrenzen opnieuw te bekijken en nieuwe benaderingen van wetenschapsonderwijs te ontwikkelen.

 

 

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Evidence:
    N/A
  • Funding source:
    Erasmus+
  • Intervention level:
    N/A
  • Intervention intensity:
    N/A
  • Participating countries:
    Netherlands
    Portugal
    Spain
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)