Skip to main content
European School Education Platform
News item

De impact van het sluiten van scholen als gevolg van COVID-19 voor het sociaal-emotionele leren (naast het verlies van lessen)

Onderzoek toont aan dat de geestelijke gezondheid en het welzijn van kinderen en jongeren verslechterd is als gevolg van het door de pandemie noodgedwongen afstandsonderwijs en het sluiten van scholen.
girl resting in front of a laptop
Image: Adobe Stock / olezzo

Het Gemeenschappelijk Centrum voor Onderzoek en Lisbon’s Instituto Superior de Educação e Ciências hebben onlangs een onderzoek gepubliceerd waarin nauwkeurig  beschreven wordt hoe leerlingen met een sociaaleconomische achterstand disproportioneel geraakt werden door het verlies aan lessen tijdens schoolsluitingen. De psychologische impact van de pandemie kan echter niet genegeerd worden. Een recent rapport van de Europese Commissie verduidelijkt de impact van COVID-19 op de geestelijke gezondheid van jongeren en verkent welke beleidsmaatregelen er in de verschillende EU-landen zijn geïmplementeerd om hun welzijn te ondersteunen.

 

Naar verluid hebben de lockdown maatregelen gevoelens van eenzaamheid, stress, spanning, depressie en isolatie onder jongeren verergerd toen zij moesten leren omgaan met het ‘nieuwe normaal’ van het online lesgeven. Buitensporige beeldschermtijd leidde tot een toename van cyberpesten op sociale media platforms en de aanhoudende blootstelling aan media-aandacht voor de pandemie verergerden hun negatieve gevoelens.

 

In Luxemburg, liet een onderzoek dat werd uitgevoerd door het Ministerie van Onderwijs, Kinderen en Jeugd zien dat een groot deel van de jonge mensen, vooral meisjes, oudere tieners en sociaaleconomisch achtergestelde jongeren van 2019 tot 2020 aanzienlijk minder levensgeluk voelden.

 

Het rapport van de Commissie wijst erop dat de lange periodes van isolatie waarschijnlijk aanhoudende gevolgen zullen hebben voor de mentale gezondheid van de jongeren en hun opleiding, werk en sociale integratie.

 

In de toekomst zou een holistische schoolbrede benadering van welzijn kunnen helpen om het leed van de leerlingen te verzachten en hun veerkracht te versterken. Lidstaten hebben proactief gereageerd door aan specifieke doelgroepen psychologische steun te bieden, waaronder ook jongeren met een kansarme achtergrond, immigranten en lhbtqia+ jongeren. Het op peil houden van deze ondersteunende diensten en het versterken van interventies in jongerenwerk, sport en ontspanning is cruciaal voor het bevorderen van geletterdheid op het gebied van geestelijke gezondheid onder jongeren en voor het ondersteunen van hun welzijn.

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Government staff / policy maker
    Head Teacher / Principal
    Parent / Guardian
    School Psychologist
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)