Skip to main content
European School Education Platform
Tutorials

Oppmuntre til sosial og følelsesmessig undervisning i klasserommet

Sosial og følelsesmessig læring (SEL) er en undervisningstilnærmelse som har mål om å fostre elevenes sosiale og følelsesmessige kompetanse, slik at de kan lykkes akademisk, sosialt og profesjonelt.
Young pupils sitting in a group
Image: Adobe Stock / Monkey Business

Målet med SEL er å hjelpe elever med å identifisere og forstå følelsene sine, uttrykke og styre følelser, vise empati og kommunisere med andre og bygge mental robusthet. Med andre ord utvikler elever som benytter en SEL-læreplan, selvbevissthet, selvkontroll og sosial bevissthet og lærer hvordan man bygger sterke forhold og tar gode avgjørelser (NESET, 2017). Disse er viktige livsferdigheter som hjelper elever med å overgangen til moden alder som selvstendige og ansvarlige medborgere og navigere på arbeidsmarkedet. Elever som opplever positiv mental helse og velvære utfører bedre akademisk, drar nytte av sunne relasjoner med jevnaldrende og deltar i meningsfulle skoleaktiviteter (LifeComp, 2020).

 

SEL er mer aktuelt enn noensinne, siden covid-19-pandemien har hatt en betydelig innvirkning på det psykologiske velværet til elever. I tillegg til å utvikle elevenes robusthet kan SEL også bidra til å håndtere problemer som elever som forlater skolen tidlig, mobbing og sosial ekskludering. Barn og unge mennesker tilbringer en betydelig tid på skole i en kritisk periode for den sosial-følelsesmessige utviklingen. Derfor må skoler ha en ledende rolle innen utviklingen av elevenes sosiale og følelsesmessige kompetanse (Europakommisjonen, 2022).

 

 

Les videre for å finne ut hvordan du effektivt kan gjennomføre SEL i klasserommet.

 

Helhetlig skoletilnærming

 

Europakommisjonens Pathways to School Success-initiativ er forbundet med SEL, da det fremhever behovet for en inkluderende, helhetlig, tverrfaglig tilnærmelse til læring som setter søkelys på elevenes velvære og akademiske oppnåelse. Når en helhetlig skoletilnærming iverksettes godt, kan den øke kompetanse innen mental helse og fremme prososial atferd. En vellykket helhetlig SEL-strategi for skoler skal mobilisere forskjellige ressurser i hele skolesamfunnet og engasjere alle nøkkelaktører, inkludert elever, skoleledere, undervisningspersonell og annet personell, foreldre og familier samt lokale og bredere samfunn (NESET, 2021). Skolelederskap må demonstrere en forpliktelse til å iverksette SEL og sikre at alle andre aktører er aktivt engasjert i utviklingen av elevenes sosiale og følelsesmessige kompetanse. Kommisjonens forslag forklarer preventive intervensjonsbaserte strategier og kompenseringstiltak som skoler kan iverksette for dette.

 

SEL i klasserommet

 

En SEL-læreplan skal gi rikelige muligheter for gruppearbeid og skape et trygt læringsmiljø for å legge til rette for elevengasjement. 

 

Samarbeidsbasert gruppearbeid

 

Regelmessige gruppearbeidsaktiviteter lar elever lære hvordan de samarbeider og forhandler, danner lederskapsferdigheter og identifiserer styrkene deres i en gruppeomgivelse. Samarbeidslæring kan bidra til å fostre tilknytning blant elever og øke den kulturelle bevisstheten deres ved å samhandle med andre som er forskjellige fra seg selv.

 

For å integrere SEL i spesifikke emner kan elever spille kortspill i mattetimer eller innlemme SEL-ordlister i øvelser for kreativ skriving og rollespillaktiviteter. Rollespill er en flott måte for elever å utvikle empati og løse konflikter på ved å sette seg selv i skoene til noen andre.

 

Ansvarlig beslutningstaking

 

Ansvarlig beslutningstaking er en viktig livsferdighet som lærer elever hvordan de tar konstruktive valg mens de vurderer potensielle etiske innvirkninger, sikkerhetshensyn, sosiale normer og direkte og indirekte konsekvenser. Den oppmuntrer elever til å utøve selvkontroll og utvikle selvstendighet og selvtillit. Samarbeidsaktiviteter setter søkelys på ferdigheter innen problemløsning og beslutningstaking som lar elever samarbeide for å identifisere og takle forskjellige utfordringer.

 

Hjelp elevene med å ta informerte beslutninger ved å bruke kvalitetssirkel-metoden. Følg disse trinnene, identifiser problemet, evaluer situasjonen, brainstorm mulige løsninger, analyser alternativene og vurder de mulige konsekvensene til hvert alternativ for alle involverte parter, ta et valg.

 

Veksttankegang

 

Vektlegging av en veksttankegang, et begrep skapt av dr. Carol Dweck, for elever er viktig for SEL da det oppmuntrer elever til å betrakte læring som en pågående prosess. Aktiviteter for refleksjon og angivelse av mål lar elever identifisere og kritisk tenke over styrkene og svakhetene sine i visse områder og spore fremdriften sin. Et nyttig verktøy for dette kan være en ettertenksom skriveøvelse for dagbok med forslag som hva er én ting teamet kan gjøre annerledes neste gang for å løse dette problemet? Eller, når var forrige gang du viste empati til en klassekamerat? (NEA, 2021). Å lære elever å sette mål, tenke over suksessene sine og anerkjenne nederlagene sine lar dem glede seg over fremdriften uten å sette søkelys på sluttresultatet.

 

Andre enkle SEL-aktiviteter:

 

  • samarbeidsbasert historiefortelling
  • klassemøter
  • tilfeldige vennlighetshandlinger
  • oppmuntrende positiv snakking til seg selv
  • debatter
  • teknikker for oppmerksomt nærvær (daglige følelsesmessige sjekker, takknemlighetsdagbok)

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Parent / Guardian
    School Psychologist
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)