Denne undersøkelsen har mål om å fylle dette gapet ved å presentere ideen om STEAM-undervisning med eksemplet til eTwinning-prosjekter som er iverksatt ved Kazimierz Nowak Elementary School i Dąbrówka i Polen. Ved å analysere prosjektene med tanke på STEAM-metodikk og vurdering av nøkkelferdighetene som oppnås av elever, forbereder denne undersøkelsen en undervisningsplan for kommende lærere basert på STEAM-modellen.

Vi undersøkte de fem grunnelementene som utgjør STEAM-metoden, i fire prosjekter. Elevenes kunnskap og ferdigheter før og etter prosjektet ble sammenlignet ved å utføre inngående intervjuer med 16 elever. Undervisningseffektivitet ble sammenlignet med kjernelæreplanen i partnerskolenes land. I tillegg ble forskningspotensialet for det årslange prosjektet evaluert. Basert på STEAM-prosjektene som ble analysert, kan vi konkludere at de gir et grunnlag for god praksis som vi kan bygge en STEAM-prosjekt-modell for eTwinning på. Prosjektaktiviteter bekrefter at kunst kan utgjøre et grunnlag for hypoteser og vitenskapelige oppdagelser når elever utvikler nøkkelkompetanse i mange retninger, læreplaner til forskjellige emner blir integrert og prosjektene former elevkompetanse som er nødvendig for neste undervisningstrinn, og forbereder dem på å rykke inn i arbeidsmarkedet.

Nøkkelord: vitenskapsleksjoner, STEAM, prosjektmetode, eTwinning, skole-universitet-samarbeid, vitenskapsundervisning

Forfattere: Katarzyna Sieińska og Tomasz Ordza, Adam Mickiewicz University, Poznań i Polen

Last ned hele artikkelen (PDF)

Dette dokumentet ble sendt inn under oppfordringen for dokumenter i 2022 målrettet mot forskere tidlig i karrieren, og det har blitt gjennomgått av eksterne fagfeller. Her ser du alle artiklene som ble valgt i den samme oppfordringen.