Менторството обично се однесува на процес каде некое искусно лице, во улога на ментор, му помага на друго лице, т.н. менторирано лице, во развојот на конкретни вештини и знаења кои ќе го унапредат професионалниот и личниот раст на менторираното лице. На училишно ниво, можностите за менторство им се достапни на учениците, најчесто со фокус на нивните образовни постигнувања и добивањето социо-емоционална поддршка, како и на наставниците, како на пример во контекст на програми за иницијална обука или континуиран професионален развој.

Подобрувањето на училиштата e постојана задача за различните образовни чинители. Во оваа статија, Хосе Луис Муњос Морено од Автономниот универзитет на Барселона се осврнува на важноста на соработката меѓу училиштата и заедниците во рамките на овој процес.

Професор Пол Даунс, директор на Центарот за образовна обесправеност при Институтот за образование на Градскиот универзитет во Даблин, неодамна ги сподели своите размислувања за новиот предлог на Европската комисија за Препорака на Советот за „Патеки кон училиштен успех“. Документот содржи мерки за политики за справување со предвременото напуштање на образованието и слабите образовни постигнувања во однос на основните вештини.

Психолошкото влијание на пандемијата ја нагласи потребата за погрижлив и посочувствителен образовен систем за да ги поддржи социјалните и емоционалните потреби на децата и младите. Во оваа статија, Кармел Кефаи од Универзитетот во Малта објаснува како може да се зафатиме со оваа тема.

Развојот на поинклузивни образовни системи се повеќе се гледа како императив, но исто така и како предизвик низ цела Европа. Современите гледишта за инклузивното образование го согледуваат како „принцип на организирање“ кој ги поткрепува училишните структури и процеси. Инклузивното образование им дава на сите ученици еднакви можности за учење во согласност со пристапот кон образованието заснован на права (Европска агенција, 2018а).

Голем број училишни библиотеки играат важна улога во унапредувањето на писменоста и во поддршката на нови педагошки практики. 

Во оваа статија, Д-р Мартин Росон споделува како театарската лакрдија може да им помогне на наставниците да се ослободат од нивните инхибиции и да се најдат себеси во сегашноста, засновано на истражувањето и практиката според едукативните постапки на Steiner Waldorf.

Во ова интервју, Џулиен Боброф, физичар и професор на универзитетот Парис-Сацлаи, покажува како да се користат евтини алатки, како што се паметните телефони, за да се предава наука на поинтересни начини.

Во оваа статија, д-р Даухи Карни го споделува своето лично искуство како предавач по музика и ни кажува како СТЕАМ (природни науки, технологија, инженерство, уметност и математика) влијаел врз неговиот пристап во подучувањето.

Како вештачката интелигенција (ВИ) влијае на образованието и кои се клучните согледувања за наставниците? Слушнете го разговорот со Марко Невес, наставник и консултант, за да дознаете повеќе.