Ar mentorēšanu parasti apzīmē procesu, kurā kāds pieredzējis cilvēks — mentors — palīdz citam — mentorējamajam — iegūt konkrētas prasmes un zināšanas, kas veicinās mentorējamā profesionālo un personīgo izaugsmi. Skolas līmenī mentorēšanas iespējas ir pieejamas skolēniem, parasti attiecībā uz viņu panākumiem mācībās un sociālekonomisko atbalstu, kā arī skolotājiem, piemēram, sākotnējās apmācības vai profesionālās kvalifikācijas celšanas programmu kontekstā.

Skolu uzlabošana ir jautājums, kas pastāvīgi ir aktuāls dažādām ar izglītību saistītām ieinteresētajām personām. Šajā rakstā José Luís Muñoz Moreno no Barselonas Autonomās universitātes aplūko to, cik svarīga šajā procesā ir sadarbība starp skolām un kopienām.

Dublinas Universitātes Izglītības institūta Izglītības traucēkļu centra direktors profesors Pols Dauns nesen atklāja savas domas par jauno Eiropas Komisijas priekšlikumu Padomes Ieteikumam par ceļiem uz panākumiem skolās. Dokumentā izklāstīti politikas pasākumi, lai mazinātu mācību priekšlaicīgu pārtraukšanu un pamatprasmju vāju apguvi.

The psychological impact of the pandemic has highlighted the need for a more caring and compassionate education system to support the social and emotional needs of children and young people. In this article, Carmel Cefai from the University of Malta explains how this topic can be addressed.

Iekļaujošāku izglītības sistēmu izveide arvien biežāk tiek uzskatīta ne tikai par nepieciešamību, bet arī par izaicinājumu visā Eiropā. Mūsdienu skatījumā iekļaujoša izglītība tiek uzskatīta par "organizācijas principu", kas ir pamatā skolu struktūrām un procesiem. Iekļaujoša izglītība visiem izglītojamajiem nodrošina vienlīdzīgas mācīšanās iespējas, saskaņā ar uz tiesībām balstītu pieeju izglītībai (Eiropas Aģentūra, 2018a).

Daudzām skolu bibliotēkām ir nozīmīga loma rakstpratības veicināšanā un jaunas pedagoģiskās prakses atbalstīšanā.

Šajā rakstā Dr. Martins Rovsons dalās ar to, kā teātra klaunāde var palīdzēt skolotājiem atbrīvoties no saviem aizspriedumiem un izbaudīt mirkli, balstoties uz pētījumiem un praksi Štainera Valdorfa izglītībā.

Šajā intervijā fiziķis un Parīzes Saklē universitātes profesors Juliēns Bobrofs (Julien Bobroff) demonstrē, kā izmantot lētus rīkus, piemēram, viedtālruņus, lai mācītu dabaszinātnes saistošā veidā.

Šajā rakstā Dr. Daiti Kērnijs (Dr Daithi Kearney) dalās savā mūzikas pasniedzēja pieredzē un stāsta par to, kā STEAM (zinātne, tehnoloģijas, inženierzinātnes, māksla un matemātika) ir ietekmējusi viņa pieeju mācīšanai.

Kā mākslīgais intelekts (MI) ietekmē izglītību un kādi ir galvenie pedagogu uzdevumi? Lai uzzinātu vairāk, noklausies interviju ar skolotāju un konsultantu Marko Nevesu (Marco Neves).