Skip to main content
European School Education Platform
Practice article

Kodėl verta imtis socialinio ir emocinio ugdymosi

Socialinis ir emocinis ugdymasis yra švietimo metodika, kuria siekiama lavinti mokinių socialinį ir emocinį intelektą įtraukiant visą mokyklą.
Group of students discussing
Image: Adobe Stock / Highway Starz

Įrodyta, kad lavinant socialinius ir emocinius gebėjimus didėja jaunimo įsitraukimas pamokose, pasitaiko mažiau destruktyvaus elgesio, sumažėja patyčių mokykloje ir kibernetinėje erdvėje, gerėja mokymosi rezultatai. Socialinis ir emocinis ugdymasis padeda mokiniams suprasti ir reguliuoti savo emocijas ir kurti sveikus santykius su kitais. Moksliniais tyrimais įrodyta, kad mokinių socialiniai ir emociniai gebėjimai nuo mažumės veikia jų asmeninę raidą ir mokymosi pasiekimus (SMILE, 2017). Taigi ši švietimo metodika galėtų padėti įveikti tokias problemas kaip mokyklos nebaigimas, skurdas ir socialinė atskirtis.

 

Skaitykite toliau ir sužinokite, kokių ES finansuojamų projektų yra mokinių socialiniams ir emociniams gebėjimams lavinti.

 

Mokytojų mokymo projektai

 

PROMEHS yra pirmoji psichikos sveikatos ugdymo programa, parengta bendradarbiaujant su mokslininkais, politikos formuotojais ir mokslo asociacijomis iš visos Europos. Tyrimai rodo, kad apie 20 % mokyklinio amžiaus vaikų patiria psichikos sveikatos problemų, kurios dažnai prasideda ankstyvame amžiuje. Mokyklos turi ypatingų galimybių skatinti vaikų ir paauglių psichikos sveikatos raštingumą, todėl PROMEHS nori suteikti sistemą, kaip plėtoti ir įgyvendinti įrodymais grįstą visuotinę psichikos sveikatos ugdymo programą mokyklose, ir aukštos kokybės mokymus mokytojams ir kitiems mokyklos darbuotojams. Projekte parengta ataskaita, kurioje įvertinamas PROMEHS ugdymo programos ir įvairių švietimo politikos priemonių veiksmingumas skatinant psichikos sveikatą dalyvaujančiose šalyse.

 

Hand in Hand“ skatina socialinį ir emocinį ugdymąsi, sutelkdamas dėmesį į mokytojų socialinių ir emocinių įgūdžių lavinimą ir kultūrinio sąmoningumo didinimą. Projekto, kurio kertinė ašis – mokytojų gerovė, tikslas yra aprūpinti mokytojus įgūdžiais, padėsiančiais suvaldyti vis mišresnę klasę įvairiausiais inovatyviais dalyvaujamaisiais pratimais ir mokomosiomis veiklomis.

 

SEEVAL projektas rengia dvi konkrečias išdavas: mokytojų mokymo programą ir gaires socialiniam ir emociniam ugdymuisi įgyvendinti įtraukiant visą mokyklą. Rinkdami ir skelbdami įvairias geriausias socialinio ir emocinio ugdymosi patirtis, projekto rengėjai gali padėti mokytojams lavinti mokinių socialinį ir emocinį raštingumą, suteikdami jiems pedagoginių ir didaktinių priemonių. Projekte parengta apibendrinamoji ataskaita, kurioje analizuojamas mokytojų ir mokinių požiūris į savo ir vieni kitų socialinius ir emocinius gebėjimus.

 

SECiSo“ parengė švietimo pagalbos priemonių rinkinį, į kurį įtraukė praktinių priemonių ir pratimų psichosocialinių sunkumų turintiems mokiniams. Priemonių rinkinys pagrįstas reabilitacijos metodu, skirtu padėti mokiniams įveikti iššūkius ir grįžti į mokyklą.

 

Susipažinkite su FLOURISH programa, aprūpinsiančia mokytojus įgūdžiais, reikalingais mokinių atsparumui stiprinti.

 

Mokinių įgūdžių lavinimas

 

SMILE projekte pritaikyta į mokinį orientuota metodika, pabrėžianti tokius socialinio ir emocinio ugdymosi aspektus kaip emocinė savistaba, empatija, emocijų reguliavimas ir tarpasmeniniai įgūdžiai. Projekto užsiėmimai buvo integruoti į įprastą ugdymo programą ir užklasines veiklas pagal tarpdalykinės metodikos principus. Parengtas gerosios praktikos vadovas mokytojams, kuriame smulkiau aprašomi su emocijomis susiję projektai ir užsiėmimai vaikams, veiklos specialiųjų poreikių turintiems vaikams ir kultūrinį sąmoningumą didinantys projektai.

 

 

 

 

Projekto BOOST tikslas – ugdyti jaunimo psichikos sveikatos atsparumą, stiprinant jo socialinius ir emocinius įgūdžius bei mažinant patyčių mokykloje, kibernetinėje erdvėje ir žalos, patiriamos internete, mastą. Socialinio ir emocinio ugdymosi pagalbą mokykliniu lygmeniu dažnai teikia išorės ekspertai, o šiuo projektu siekiama integruoti šį ugdymąsi į kasdienes mokyklos veiklas, inovatyvia metodika tiesiogiai įtraukiant mokytojus ir kitus mokyklos darbuotojus. Remiamasi esamomis socialinio ir emocinio ugdymosi programomis, siekiant lavinti mokytojų pedagoginius ir organizacinius įgūdžius, kad mokytojai jaustųsi galį įtraukti socialinio ir emocinio ugdymosi veiklas į savo pamokas.

 

 

 

 

Mokslinių tyrimų projekto UPRIGHT dalyviai siekia sukurti psichikos gerovės kultūrą mokyklose, kartu rengdami ir įgyvendindami psichinio atsparumo mokymo programas. Programą sudaro keturi pamatiniai komponentai: įveika, veiksmingumas, socialinis ir emocinis ugdymasis ir atida. Projekte parengtas instrukcijų rinkinys, padėsiantis mokykloms veiksmingai įgyvendinti programos veiklas.

 

 

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Evidence:
    N/A
  • Funding source:
    European Commission
  • Intervention level:
    N/A
  • Intervention intensity:
    N/A
  • Participating countries:
    Belgium
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    School Psychologist
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)