Ég heiti Julien Bobroff, ég er franskur eðlisfræðingur eins og má heyra af hreimnum hjá mér, og ég vinn nálægt París í Paris-Saclay háskólanum þar sem ég er prófessor.

Áskorun fyrir vísindakennara: að tengja vísindi við raunveruleg vandamál

Ég held að við eigum í raunverulegum vanda með að tengja vísindin og raunheiminn aftur saman, sérstaklega hvað varðar umhverfisvandamál. Nú til dags, frá mínum sjónarhól að minnsta kosti, eru rannsóknarstofur ekki í góðu sambandi við raunveruleikann og sérstaklega ekki við náttúruna og nemendur okkar og börn eru sífellt meira að leita að merkingu og leið til að takast á við umhverfisvandamál, svo við verðum að tengja þau aftur og sýna þeim að vísindin geti verið gagnlegt til að skilja heiminn betur og finna nýjar lausnir.

Snjallsíminn sem hagstætt verkfæri

Þegar við segjum hagstæð verkfæri meinum við virkilega hagstæð svo það gæti verið eins og lítill viðarbútur eða pappír eða reglustika, allt sem finnst nú þegar í kennslustofunni. Eina dýra verkfærið sem við bætum við söguna er snjallsíminn, vegna þess að snjallsími kostar auðvitað mjög mikið, en flestir unglingar eru nú þegar með einn í vasanum, svo við lítum á hann sem „gervi“ hagstætt verkfæri. Með þessum einföldu verkefnum getum við lært mikið um eðlisfræði. Til dæmis er snjallsími með marga nema, það er hægt að reikna út hröðun, mæla segulsvið, mæla ljós. Þannig að það er hægt að gera margar tilraunir með snjallsíma.

Sýnikennsla

Ég skal sýna ykkur eina tilraun með honum, ekki einu sinni með nemunum heldur með myndavélinni. Með því að nota myndavélina í snjallsímanum get ég sýnt hvernig má stunda hagstæða eðlisfræði. Þetta er síminn minn, vonandi sjáið þið hann vel, ég ætla að snúa honum á hvolf svo þið getið séð hann og ég ætla að setja vatnsdropa á myndavélina. Myndavélin er hérna og ég set vatnsdropa hérna. Nú er hún alveg úr fókus og nú hef ég búið til ódýra smásjá. Sjáið þetta. Ég ætla að setja blóm eða eitthvað svipað nálægt. Núna er ég með innfellda smásjá í símanum mínum. Ég get skoðað þennan seðil og séð öll smáatriðin. Og ef ég set reglustiku er ég núna með mælikvarða innfelldan í símann og ég get mælt einn millimetra. Bara með þessu hef ég breytt símanum mínum í smásjá sem getur tekið myndir og myndbönd og síðan get ég farið út og tekið myndir af heiminum og síðan gert vísindatilraunir með því.

Hagstæð verkefni gera eðlisfræði mögulega hvar sem er

Þannig að hagstæð verkfæri þýða verkfæri sem maður hefur í vasanum og sem leyfa manni að stunda eðlisfræði hvar sem er. Við höfum notað snjallsíma árum saman ásamt mörgum samstarfsfélögum mínum um allan heim og við höfum líka reynt að rannsaka áhrifin á nemendur og ég held að rannsóknir okkar hafi sýnt skýrt fram á það að símar auka áhuga nemenda. Þeir fá meiri skemmtun og eru áhugasamari fyrir vikið. Eitt lykilatriði sem við fundum í kennslunni er ekki hagstæðu verkfærin eða símarnir sjálfir heldur það að þau leyfa þér að fara út fyrir kennslustofuna og rannsóknarstofuna.

Maður getur farið út á skólalóðina eða út á götu og mælt raunverulega hluti og það er lykilatriði í kennslunni sem breytir því hvernig nemendur líta á vísindi. Nú skilja þeir að vísindi geta verið allt í kringum þá, ekki bara inni á rannsóknarstofu.

Stafræn tækni innfelld í kennslustofuna

Ef maður vill nota snjallsíma þarf fyrst að sækja ókeypis forrit og mörg þeirra eru til um allan heim sem háskólarnir sjálfir bjuggu til. Til dæmis er „Phyphox“ eða „Physique“ sem eru mjög góð forrit sem leyfa fólki að nota alla nemana sem eru til í símunum.

Ókeypis úrræði

Teymið mitt hefur búið til mörg ókeypis úrræði sem má finna hérna í þessum hagstæða tengli. Á meðal úrræðanna, til að gefa dæmi, er það sem við kölluðum „eðlisfræðiáskorun í símanum.“ Í eðlisfræðiáskorun í símanum biðjum við þig að mæla hæðina á byggingu, til dæmis skólanum með snjallsímanum og við fundum 61 leið til að gera það og við leggjum allar þessar leiðir til og hjálpum þér að skilja hvernig á að nota þær með nemendum.

Framtíð kennslu og náms í gegnum hagstæð verkfæri

Mér finnast hagstæð verkfæri vera frábært tækifæri til að endurnýja vísindakennslu og endurnýja kennsluaðferðir og gera þær þýðingarmeiri, meira skapandi og áhugaverðari bæði fyrir nemendur og kennara. Það er skemmtilegra að fara út og mæla allt sem er í kringum mann. Ég skal gefa hagnýtt dæmi.

Nýlega fórum við með nemendur út í skóginn og vorum einn dag í skóginum og báðum nemendur um að mæla allt sem þeir vildu: skordýr, vind, tré og svo framvegis. Þannig gátu þeir skilið skóginn með þessari hagstæðu nálgun. Þetta opnaði nýjar kennsluleiðir fyrir okkur og efldi nemendur í að sýna þeim að þeir geta haft áhrif á umhverfið, skilið það betur og tekið á raunverulegum vandamálum og ég held að það verði lykilatriði í vísindanámi í framtíðinni, að reyna að sýna börnum okkar og nemendum að vísindi geti hjálpað þeim að takast á við áskoranir nútímans.

Ef skólinn er með reglu sem bannar alla síma ætti að reyna að gera undantekningu og tala við alla viðkomandi og segja þeim að þú ætlir að gera vísindatilraunir og nota símann á snjallan hátt og þannig gerum við yfirleitt í Frakklandi, við reynum að ræða við skólana um að veita undanþágu á þeirri reglu. Önnur lausn er að nota spjaldtölvur, eins og iPad, sem eru líka með marga nema, en ég held að besta leiðin sé að segja yfirmönnum að snjallsímar verði notaðir á snjallan hátt í þínum kennslustundum. Þú verður því að sannfæra yfirmenn um tvennt: að mega nota snjallsímann og síðan að mega fara út.