Skip to main content
European School Education Platform
Practice video

Az újonnan érkezett menekült diákok támogatása

A lengyelországi Varsóban található 361. Számú Általános Iskolába 2022-ben nagy számban érkeztek Ukrajnából menekülő diákok. Ebből a videóból megtudhatjuk, hogy az oktatási intézmény milyen módon fogadta a diákokat, hogyan segített nekik a lengyel nyelv elsajátításában, milyen módszerrel támogatta az új társak közötti kollaboráció megteremtését, valamint – és talán ez a legfontosabb – hogyan érte el, hogy biztonságban érezzék magukat.
General visual - Practice video

 

A 361. számú az egyik legújabb iskola Varsó iskolái közül. Az előző hat hónapban valószínűsíthetően a mi iskolánk fogadta be a legtöbb ukrán menekültet a háború által megtépázott ország különböző részeiből. A nyári szünet előtt több mint 200 diákot fogadtunk be, akiknek el kellett menekülniük a háború által sújtott területekről. A háború első hónapjaiban azon volt a hangsúly, hogy biztonságos helyet kínálunk, biztonságos teret adunk a menekülőknek nem is feltétlen a tanulás, inkább a túlélés céljából. Az új tanévre azonban drasztikusan megváltozott a helyzet. Kiderült, hogy a diákok 80%-a úgy döntött, hogy hónapokra, sőt akár évekre itt marad Lengyelországban. Ezért most teljesen más a feladatunk. Most már nem pusztán a biztonságukról van szó, hanem az integrációról az oktatási rendszerbe. Sokféle ötlet megfogalmazódott bennünk, hogy milyen tanulási folyamatok lennének megfelelőek a számukra. Az egyik ilyen elképzelés az volt, hogy felkészítő osztályokat indítunk nekik, amelyben olyan tanórák fognak szerepelni, amelyeken lényegében megtanulnak jól lengyelül, ami bizonyos fokig a kiindulópont az oktatási rendszerünkben való részvételhez.

 

Annak ellenére, hogy az első időszakban nagyon fontos a kulturális asszisztens szerepe, minden osztály esetében meg kell érezni, hogy mikor jött el az a pillanat, amikor azt mondjuk, hogy elég volt, és innentől inkább kicsit háttérbe szorítjuk a kulturális asszisztenst. Kevésbé fog mostantól belefolyni a közvetlen munkavégzésbe, és inkább különböző egyéb feladatokat adunk neki, hogy a gyerekek a természetes ritmusuknak megfelelően elkezdjék a lengyel nyelv használatát. Egyáltalán nem az a célunk ezzel, hogy elszakítsuk őket a kultúrájuktól, a hagyományaiktól, a történelmüktől. Abszolút nem ez a szándékunk. Azok a gyerekek viszont, akik többségi osztályokba járnak, merthogy ilyen gyerekeink is vannak, határozottan jobbak a lengyel nyelv elsajátítása terén, mégpedig azért, mert a többségük tavaly a felkészítőbe járt. Az iskolaév végén egy pedagógusokból álló csapattal javaslatot tettünk rá, hogy rakják át ezeket a gyerekeket többségi osztályokba, mert már elég jó szintet értek el a lengyel nyelvhasználat terén, és véleményünk szerint sikeres volt a beilleszkedésük ezekben az osztályokban. Tehát jó helyzetben vannak.

 

Egy másik ötlet szerint egyesével kell a diákokat teljesen lengyel osztályokba rakni. De jelenleg tucatjával vannak új diákjaink, úgyhogy ez most épp kivitelezhetetlen volna. Ezért új ötletként végül úgy döntöttünk, hogy multikulturális osztályokat indítunk. Ezek olyan osztályok lettek, amelyekben körülbelül a diákok 30–50%-a ukrán. Kiderült, hogy forradalmi megoldásról van szó. Az ezekbe az osztályokba járó diákok lengyelül, angolul és ukránul is tudnak kommunikálni, és nem csak önmagában integrálódni képesek Lengyelország iskolarendszerébe, hanem kifejezetten hozzá is adnak a lengyel oktatáshoz. Úgyhogy mi most nem pusztán integráljuk őket a rendszerbe, hanem közösen, velük együtt hajtjuk végre az integrációt. Valójában egy új oktatási rendszert hozunk létre, egy lengyel-ukrán vegyes oktatási rendszert.

 

Amellett, hogy mindenkinek biztosítjuk a hagyományos oktatás alapelemeit, véleményünk szerint rendkívül fontos, hogy azok, akiknek extra segítségre van szükségük, kapjanak támogatást, és részt vehessenek tanórán kívüli foglalkozásokon. Előfordul, hogy tartunk további lengyelórákat is, mert minden olyan diák, akit érintett a migráció, a törvények értelmében jogosult ilyen órákon részt venni. Pontosan heti két óra extra lengyelóra jár nekik. Egy másik fontos eleme az Ukrajnából érkező gyerekek támogatásának, hogy segítsünk nekik kapcsolatokat kiépíteni a lengyel gyerekekkel, hogy biztonságban érezzék magukat itt, és elkezdjenek úgy tekinteni az iskolára, mint a második otthonukra. Lehet, hogy nagy szavak ezek, de mi tényleg reméljük, hogy biztonságban érzik magukat itt, és tisztában vannak vele, hogy minden oldalról számíthatnak a segítségre.

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Evidence:
    N/A
  • Funding source:
    N/a
  • Intervention level:
    N/A
  • Intervention intensity:
    N/A
  • Participating countries:
    Poland
    Ukraine
  • Target audience:
    Government / policy maker
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)

Tags

Inclusion
Language learning
Migrant students

Key competences

Citizenship
Cultural awareness and expression
Multilingual
Personal, social and learning to learn
Social and learning