Skip to main content
European School Education Platform
Practice article

Miért fontos a szociális-érzelmi tanulás?

A szociális-érzelmi tanulás egy olyan pedagógiai megközelítés, amelynek középpontjában a diákok társas és érzelmi intelligenciájának az egész iskolára kiterjedő, integrált módszertan segítségével történő fejlesztése áll.
Group of students discussing
Image: Adobe Stock / Highway Starz

Kutatások igazolják, hogy a fiatalok társas és érzelmi kompetenciáinak fejlesztése növeli az iskolai munkába való bevonódás mértékét, csökkenti a zavaró magatartásformák kialakulásának esélyét, visszafogja az iskolai bántalmazást, a zaklatást és az internetes megfélemlítést, továbbá jobb tanulmányi eredmények eléréséhez vezet. A szociális-érzelmi tanulás segít a diákoknak abban, hogy megértsék és szabályozni tudják az érzelmeiket, valamint egészséges kapcsolatot tudjanak kiépíteni másokkal. Több tanulmány is arra a következtetésre jutott, hogy a diákok társas és érzelmi kompetenciái már igen fiatal kortól hatással vannak a személyiségfejlődésükre és a tanulmányi előmenetelükre (SMILE, 2017). Ez a pedagógiai megközelítés ezért az olyan problémákkal szembeni küzdelemben is bevethető, mint például a korai iskolaelhagyás, a szegénység vagy a társadalmi kirekesztés.

 

Az alábbiakban több, európai uniós finanszírozásban részesült projektet is bemutatunk, amelyek azzal a céllal jöttek létre, hogy fejlesszék a diákok társas-érzelmi kompetenciáit.

 

Tanárképzési projektek

 

A PROMEHS az első olyan, mentális egészséggel foglalkozó tanterv, amelyet Európa különböző pontjain dolgozó kutatók, oktatásügyi szakemberek és tudományos egyesületek bevonásával dolgoztak ki. A kutatások azt mutatják, hogy az iskolába járó gyerekek körülbelül 20%-a tapasztal mentális egészségügyi problémákat gyakran már kifejezetten fiatal kortól kezdve. Az oktatási intézmények egyedülálló helyzetben vannak a mentális egészségtudatosság terjesztéséhez a gyerekek és a fiatalok körében, a PROMEHS célja emiatt egyrészt egy szisztematikus munkát lehetővé tevő keretrendszer biztosítása adatokra támaszkodó, iskolai környezetben használható, univerzális mentálisegészség-tanterv kidolgozásához és bevezetéséhez, másrészt magas színvonalú képzések tartása oktatók és más iskolai dolgozók számára. A projekt keretében megszületett egy jelentés, amely értékelte a PROMEHS tanterv hatékonyságát, valamint egy körkép, amely bemutatta, hogy a részt vevő országokban milyen szabályozások vonatkoznak a mentális egészségre az oktatás területén.

 

A Hand in Hand a pedagógusok társas-érzelmi készségeinek fejlesztésével, a kulturális tudatosság elmélyítésével viszi előre a szociális-érzelmi tanulás ügyét az oktatásban. A projekt a tanárok jóllétét helyezi a középpontba, amivel azt szeretné elérni, hogy minden pedagógus rendelkezzen az ahhoz szükséges készségekkel, hogy innovatív, részvételt igénylő feladatokkal és tanulási tevékenységekkel tudja kezelni az egyre sokszínűbb osztályokban felmerülő problémákat.

 

A SEEVAL projekt résztvevői két célt tűztek ki maguk elé. Először is ki szeretnének dolgozni egy képzési programot pedagógusok számára, másrészt össze akarnak állítani egy irányelvgyűjteményt a szociális-érzelmi tanulás egész iskolára kiterjedő implementációjához. A projekt során összegyűjtik és megosztják a szociális-érzelmi tanulás témájában rendelkezésre álló bevált gyakorlatokat, amivel a diákok szociális-érzelmi tudatosságát fejlesztő pedagógiai-didaktikai eszközöket bocsátanak az oktatók rendelkezésre. A projekt összeállított egy összegző jelentést, amelyben a szerzők azt elemzik, hogy milyen módon értékelik a tanárok és a diákok a saját társas és érzelmi kompetenciáikat, és hogyan látják a másik csoportét.

 

A SECiSo kidolgozott egy támogatott oktatási kelléktárat, amely a gyakorlatban használható, a diákokat a pszichoszociális nehézségek leküzdésében segítő eszközöket és feladatokat tartalmaz. Az eszköztár a rehabilitációs módszer alapján lett összeállítva, amely abban támogatja a diákokat, hogy felül tudjanak kerekedni a felmerülő kihívásokon, és folytatni tudják a tanulmányaikat.

 

Érdemes a FLOURISH programmal kapcsolatban is tájékozódni, amelynek célja felvértezni a pedagógusokat a diákok rezilienciájának fejlesztéséhez szükséges készségekkel.

 

A diákok készségeinek fejlesztése

 

A SMILE projekt tagjai bevezettek egy tanulóközpontú megközelítést, amely a szociális-érzelmi tanulás olyan aspektusaira összpontosít, mint amilyen az érzelmi önismeret, az empátia, az érzelmek szabályozása, illetve az interperszonális készségek. A projekttevékenységeket tantárgyakon átívelő módszertan használatával integrálták a rendes tanterv, illetve a tanterven kívüli programok közé. A projekt tagjai írtak egy kézikönyvet a jó gyakorlatokról pedagógusok számára, amelyben részletesen bemutatnak gyerekekkel használható, érzelemalapú projekteket és tevékenységeket, speciális nevelési igényű gyerekekkel alkalmazható feladatokat, valamint a kulturális tudatosság elmélyítését célzó projekteket.

 

 

 

 

A BOOST projekt célja a fiatalok mentális rezilienciájának kiépítése a társas-érzelmi készségek fejlesztésével, valamint az iskolai zaklatás, az internetes megfélemlítés és az online bántalmazás mérséklésével. A szociális-érzelmi tanulásra vonatkozó beavatkozásokat iskolai szinten jellemzően külsős szakemberek végzik, a BOOST projekt résztvevői ezért azt szeretnék elérni, ha innovatív módszerek használatával, az iskola oktatóinak és más dolgozóinak közvetlen bevonásával sikerülne beépíteni a szociális-érzelmi tanulást az intézmény mindennapjaiba. A projekt korábbi, a szociális-érzelmi tanulás területén megvalósított programokra építve fejleszti a tanárok pedagógiai és szervezési készségeit, amelyek szükségesek ahhoz, hogy képesek legyenek a szociális-érzelmi tanulást fejlesztő feladatokat beemelni az osztálytermi munkába.

 

 

 

 

Az UPRIGHT egy kutatási projekt, amelynek célja a mentális rezilienciával foglalkozó képzési programok közös tervezése és végrehajtása, végső soron pedig a mentális jóllét kultúrájának meghonosítása az oktatási intézményekben. A következő négy fő alapelemre épít a program: megküzdés, hatékonyság, szociális-érzelmi tanulás, tudatos jelenlét. A projekt résztvevői kidolgoztak egy útmutatót iskolák számára a programhoz tartozó tevékenységek hatékony implementációjához.

 

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Evidence:
    N/A
  • Funding source:
    European Commission
  • Intervention level:
    N/A
  • Intervention intensity:
    N/A
  • Participating countries:
    Belgium
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    School Psychologist
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)