Mentoriranje se obično odnosi na proces pri kojem iskusna osoba, odnosno mentor, pomaže mentoriranoj osobi kako bi razvila određene vještine i usvojila znanja koja će unaprijediti njezin stručni i osobni rast. Na razini škole dostupne su prilike mentoriranja za učenike, koje su obično usmjerene na njihov obrazovani uspjeh i socioekonomsku potporu, i učitelje, npr. u kontekstu programa početnog osposobljavanja ili trajnog stručnog usavršavanja.

Poboljšanje škola predstavlja pitanje kojim se neprestano bave razni obrazovni dionici. José Luís Muñoz Moreno iz Sveučilišta u Barceloni u ovome se članku osvrće na važnost suradnje škola i zajednica u tom procesu.

Profesor Paul Downes, profesor psihologije obrazovanja i ravnatelj Centra za nepovoljan položaj u obrazovanju pri Institutu za obrazovanje Sveučilišta u Dublinu nedavno je podijelio svoje misli o novom prijedlogu Europske komisije za Preporuku Vijeća o putevima do školskog uspjeha. U dokumentu se opisuju mjere politike za hvatanje u koštac s ranim napuštanjem školovanja i slabim akademskim postignućima kad je riječ o osnovnim vještinama.

Psihološki utjecaj pandemije naglasio je potrebu za brižnijim i suosjećajnijim obrazovnim sustavom koji će podržati društvene i emocionalne potrebe djece i mladih. U ovom članku Carmel Cefai sa Sveučilišta na Malti objašnjava kako se možemo baviti tom temom.

Razvoj uključivijih obrazovnih sustava sve se više smatra imperativom, ali i izazovom diljem Europe. Suvremeni stavovi o uključivom obrazovanju su da je to „načelo organizacije“ koje podupire školske strukture i procese. Uključivo obrazovanje daje svim učenicima jednake mogućnosti učenja u skladu s pristupom obrazovanju koji se temelji na pravima (Europska agencija, 2018.a).

Mnoge školske knjižnice igraju važnu ulogu u promicanju pismenosti i podržavanju novih pedagoških praksi.

U ovom članku dr. Martyn Rawson pojašnjava kako kazališno klauniranje može pomoći nastavnicima da se oslobode svojih inhibicija i usredotoče se na sadašnjost, na temelju istraživanja i prakse waldorfske pedagogije Rudolfa Steinera.

U ovom intervjuu Julien Bobroff, fizičar i profesor sa Sveučilišta Paris-Saclay, predstavlja način na koji se jeftini alati poput pametnih telefona mogu upotrebljavati u nastavi iz prirodnih predmeta kako bi bila zabavnija i poticala učenike na sudjelovanje.

Dr. Daithí Kearney u ovom je članku podijelio svoje osobno iskustvo koje je doživio kroz rad kao nastavnik glazbene umjetnosti i kulture i svoja razmišljanja o načinu na koji su discipline iz STEAM područja (prirodne znanosti, tehnologija, inženjerstvo, umjetnost i matematika) utjecale na njegov pristup poučavanju.

Kako umjetna inteligencija (UI) utječe na obrazovanje i koja ključna razmatranja edukatori moraju uzeti u obzir? Poslušajte ovaj intervju s Marcom Nevesom, nastavnikom i savjetnikom, kako biste saznali više o tome.