Sur cette page, vous pourrez en apprendre plus sur le Réseau d’experts sur la reconnaissance des résultats des périodes d’apprentissage effectuées à l’étranger dans l’enseignement secondaire général et accéder à des outils créés à l’intention des élèves et de leurs parents, des professionnels de l’éducation et des décideurs politiques :

• une analyse des politiques nationales des États membres de l’UE sur les procédures de reconnaissance ;
• une proposition de cadre de référence sur la reconnaissance, conçue par tous les partenaires et parties prenantes impliqués ;
• un modèle de formation pour accompagner les établissements scolaires et les enseignants dans l’évaluation des compétences transversales acquises par les élèves lors de leurs mobilités d’apprentissage ;
• des dossiers d’information pour chaque pays à l’intention des élèves en partance pour l’étranger et en échange.

À propos du projet

En vue de mettre en place les conditions nécessaires à la promotion de la mobilité des élèves dans le cadre de la création de l’Espace européen de l’éducation d’ici à 2025, les États membres de l’UE ont adopté en novembre 2018 une recommandation du Conseil en faveur de la reconnaissance mutuelle automatique des qualifications de l’enseignement supérieur, des qualifications de l’enseignement et de la formation secondaires de deuxième cycle et des acquis de périodes d’apprentissage effectuées à l’étranger.

Le Parlement européen a décidé de soutenir cet objectif politique par l’intermédiaire de l’action préparatoire Réseau d’experts sur la reconnaissance des résultats des périodes d’apprentissage effectuées à l’étranger dans l’enseignement secondaire général. Elle a été confiée par la Commission européenne à la Fédération européenne pour l’apprentissage interculturel, l'Institut européen d’éducation et de politique sociale et le Centre européen d’études et d’initiatives (CESIE) pour la période 2020-2021.

Un réseau fort pour une démarche collective

Dans le cadre du développement du projet, un réseau de 25 parties prenantes spécialistes venant de 15 pays de l’UE a fourni des données. Parmi ces experts, on retrouve des représentants gouvernementaux – comme les ministères de l’Éducation –, des professionnels de l’enseignement secondaire, des formateurs d’enseignants, des représentants des élèves et des parents d’élèves, ainsi que des organisations chargées des échanges scolaires.

Analyse des procédures de reconnaissance dans les États membres de l’UE

Un inventaire et une analyse de la situation de chaque pays ont permis d’identifier des politiques et des pratiques de reconnaissance des périodes d’apprentissage effectuées à l’étranger dans l’enseignement secondaire général au sein des États membres de l’UE. Cet inventaire nous a permis d’identifier des dénominateurs communs, aussi bien sur le plan des éléments facilitateurs que des entraves. Les résultats sont présentés dans une analyse qui comprend un compte-rendu pour chaque État membre de l’UE.

Vous pouvez consulter l’analyse complète ici.

Les dossiers d’information pour chaque pays sont disponibles à partir des liens ci-dessous.

Une proposition de cadre de référence pour la reconnaissance

L’objectif de la recommandation du Conseil (voir ci-dessus) est d’assurer des perspectives équivalentes et un traitement égal à tous les élèves de l’UE. Le réseau d’experts a conçu une proposition de cadre de référence pour soutenir la reconnaissance des résultats des périodes d’apprentissage en fixant des principes généraux destinés à être adaptés aux situations particulières de chaque État membre.

Vous pouvez consulter cette proposition de cadre de référence pour la reconnaissance ici.

Un modèle de programme de formation pour les chefs d’établissement et les enseignants

Un modèle de programme de formation a été créé dans le but d’accompagner les chefs d’établissement et les enseignants dans l’évaluation des compétences transversales acquises par les élèves participant à des mobilités individuelles. L’objectif est de reconnaître et de valoriser les acquisitions de compétences transversales pour en faire une dimension centrale de la mobilité des élèves et donc de compléter de potentielles approches d’évaluation par discipline.

Les compétences interculturelles sont au centre des instruments d’évaluation proposés par ce modèle puisqu’elles font partie des acquis d’apprentissages les plus importants des mobilités internationales.

Si vous souhaitez utiliser ce modèle d’apprentissage pour concevoir un programme de formation pour des enseignants de votre pays, cliquez sur ce lien.

Écoutez des témoignages sur les mobilités d’apprentissage dans cette vidéo

Dossiers d’information par pays – procédures de départ et d’accueil pour les mobilités scolaires individuelles dans chaque État membre

Des dossiers d’information ont été réalisés à l’intention des élèves qui s’intéressent aux périodes d’apprentissage effectuées à l’étranger. Les parents, les établissements scolaires et les professionnels de l’éducation les trouveront aussi sûrement utiles.

Vous pouvez consulter le dossier d’information de votre pays pour connaître les procédures actuelles de reconnaissances des périodes d’apprentissage effectuées à l’étranger et lire le témoignage d’un élève ayant participé à une mobilité.

Vous pouvez également consulter les dossiers d’information des pays ou vous souhaiteriez effectuer votre mobilité pour en apprendre plus sur leur système éducatif, les inscriptions dans les établissements scolaires et les systèmes de certification.