De nombreux efforts ont été déployés afin de comprendre comment faire évoluer les établissements scolaires pour répondre aux exigences d’une société complexe, versatile et incertaine. Certains se sont focalisés sur le perfectionnement professionnel des enseignants, d’autres sur le rôle des équipes de direction dans la promotion de la transformation de l’éducation, et d’autres encore sur l’amélioration de la collaboration entre les établissements scolaires et la communauté locale.

Les relations entre l’établissement scolaire et la communauté sont généralement formalisées par le biais d’organisations et d’associations participatives, et dans des contextes informels où sont partagées des expériences, des rencontres, des conversations, etc. Cependant, les établissements scolaires doivent afficher une plus grande présence institutionnelle au sein de leur communauté, qui comprend les familles des élèves, mais aussi les mairies, les services sanitaires et sociaux, les centres de formation et les universités, les entités culturelles et sportives, les associations de voisinage, les bibliothèques, les musées, les médias locaux, etc. Il est vital de soutenir les partenariats entre établissements scolaires et communautés sous l’angle de la participation démocratique dans l’éducation, qui présente elle-même une certaine valeur et contribue à améliorer les processus éducatifs.

Les progrès sur cette question peuvent aider à relever les défis qui se posent aux établissements scolaires dans leur volonté de faire mieux. De nombreuses initiatives démontrent concrètement la valeur de la relation entre l’établissement scolaire et la communauté, par exemple:

• des plans communautaires éducatifs (destinés à la coopération entre les entités publiques locales et d’autres acteurs de l’éducation afin de soutenir notamment les élèves défavorisés);
• des villes éducatrices (afin de promouvoir l’éducation en tant qu’outil de transformation sociale);
• des conseils pédagogiques municipaux;
• des pactes locaux pour l’éducation (accord entre les décideurs politiques locaux et les entités de différents types pour renforcer l’engagement envers l’éducation).

Il est essentiel que les collaborations soient axées sur le soutien et la confiance réciproque. La communauté contribue à bâtir une éducation en renforçant le travail des établissements scolaires et en apportant des ressources, en participant à des projets communs, en promouvant des collaborations interinstitutionnelles, etc. D’autre part, les établissements scolaires construisent leurs communautés en s’assurant que le droit à l’éducation est respecté, en encourageant les sentiments d’identité et d’appartenance, en coopérant dans le cadre de propositions communes, en ouvrant leurs portes à la communauté, en s’impliquant dans des initiatives populaires, en tissant des réseaux, etc. Tout cela justifie la nécessité de passer à une école plus ouverte, souple et inclusive.

L’intensification de la collaboration entre les établissements scolaires et leurs communautés locales, dans le domaine de la gestion pédagogique, peut se faire grâce à l’organisation de séminaires communs, la publication de bulletins sur l’éducation, l’attribution d’espaces et de plages de temps pour les conversations, etc. Néanmoins, pour que ces actions se concrétisent, il est indispensable de partager les mêmes valeurs et les mêmes préoccupations, de changer les comportements individuels et collectifs, de modifier le fonctionnement des institutions, de générer un style et une dynamique spécifiques, et de grandir ensemble.

Enfin, les réseaux sont idéaux pour mettre en pratique, de manière efficace, une collaboration systématique, coordonnée et complémentaire, permettant de nouer des synergies et des relations dans des espaces ouverts et diversifiés afin d’atteindre des objectifs communs au travers d’interventions spécifiques. Les établissements scolaires et leurs communautés locales doivent s’engager activement dans le réseautage, inspiré par l’apprentissage mutuel, au travers de la réflexion critique, de l’autoévaluation et du partage des connaissances.

Ainsi, les établissements scolaires et leurs communautés pourraient relever de nouveaux défis positifs, accélérer le développement des propositions éducatives, tirer les enseignements de pratiques novatrices, et dynamiser les relations de réciprocité. La connexion entre le réseautage et le développement des établissements scolaires et de leurs communautés respectives devrait aller de pair avec les transformations organisationnelles susceptibles d’améliorer les processus éducatifs.

À cet égard, l’intervention des responsables et dirigeants dans le secteur de l’éducation pourrait bien devenir le pilier de ces processus dynamiques en promouvant les changements souhaités et nécessaires, surtout au sein des communautés les plus vulnérables et, au final, en améliorant le bien-être et le parcours de vie des élèves.

José Luís Muñoz Moreno est professeur au département de pédagogie appliquée de l’université autonome de Barcelone et membre du CRiEDO (Centre de Recerca i Estudis pel Desenvolupament Organitzatiu). Il consacre principalement ses recherches à la participation sociale dans l’éducation.