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Peer-reviewed article

L’utilisation des arts plastiques dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère: un petit projet de recherche-action à l’école primaire en Grèce

Cet article présente une étude de recherche-action dont les objectifs étaient de comprendre comment les arts appliqués peuvent améliorer l’apprentissage de l’anglais langue étrangère (ALE) à l’école primaire en Grèce, de définir les approches d’enseignement à même de renforcer l’implication et la participation des élèves dans les leçons d’ALE et, enfin, d’analyser comment l’intégration des arts plastiques peut améliorer les méthodes d’enseignement.
Children painting with water colours
Image: Pexels / Monstera

Ce projet de recherche-action a été organisé dans une école primaire publique d’un quartier défavorisé d’Athènes, en Grèce, auprès de 21 élèves âgés de 11 à 12 ans, soit la sixième année de leur scolarité. Les objectifs de cette étude se fondent sur une revue de la littérature existante sur l’intégration des arts plastiques dans d’autres disciplines. Cet article décrit les modalités de l’enseignement de l’ALE à l’école primaire en Grèce et le protocole de ce projet de recherche-action composé de quatre phases: planification, action, observation, réflexion. Il raconte la mise en œuvre d’une leçon nommée «Painting Sounds» qui porte sur la découverte de la notion de «paysage sonore» et inclut un exercice créatif, puis présente les principaux résultats.

 

Des études ont montré que l’intégration des arts plastiques dans l’apprentissage de l’ALE améliore la participation et l’implication des élèves dans les leçons d’ALE. De plus, l’approche cognitive employée, fondée sur l’équivalence, a été vectrice d’un programme ouvert et équilibré d’arts plastiques et d’ALE, tout en facilitant l’atteinte des objectifs d’apprentissage dans ces deux disciplines. En outre, mettre en œuvre une étude de recherche-action a permis de renforcer les connaissances sur l’intégration des arts plastiques en classe d’ALE et d’améliorer les pratiques d’enseignement grâce à la structure choisie et la réflexion continue menée.

 

Enfin, l’article aborde les limitations de l’étude sur le plan de la validité et de la fiabilité, ainsi que le caractère généralisable et représentatif de ses résultats. Ses conclusions révèlent que l’adoption d’une approche d’intégration cognitive équilibrée des arts plastiques est susceptible d’impliquer les enfants dans des processus de prise de décision et de réflexion poussée et de renforcer leur compréhension des deux disciplines. Cependant, cette approche requiert que les enseignants fassent évoluer leurs comportements et leurs opinions sur l’intégration des arts plastiques dans d’autres disciplines.

 

Mots clés: ALE, arts plastiques, équivalence, intégration, enseignement primaire, Grèce.

Auteures: Angeliki Charalampous & Martha Christopoulou

 

Télécharger l’article complet (PDF)

 

Cet article a été soumis dans le cadre de l’appel à contribution 2022. Il a fait l’objet d’une évaluation par les pairs externe. Vous trouverez ici tous les articles sélectionnés dans le cadre de ce même appel à contribution.

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)