Travailler avec les acteurs locaux peut aider les établissements scolaires à améliorer le bien-être des élèves et leurs résultats scolaires.

En 2022, l’école Nº 361 de Varsovie, en Pologne, a reçu de très nombreux élèves réfugiés venant d’Ukraine. Dans cette vidéo, nous allons découvrir comme l’établissement a accueilli ces élèves et les a aidés à apprendre le polonais, à collaborer avec leurs nouveaux camarades et, plus important encore, à se sentir en sécurité.

L’apprentissage socioémotionnel (ASE) est une approche pédagogique dont l’objectif est de renforcer l’intelligence sociale et émotionnelle selon une méthode intégrée à l’échelle de l’établissement.

La méthode STIAM (STEAM en anglais) est une approche d’apprentissage intégrée qui combine les arts et les STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) en vue de bâtir une passerelle susceptible d’accompagner les processus d’enquête, de création et de résolution de problèmes des élèves. Cette approche multidisciplinaire promeut l’apprentissage inclusif puisqu’elle encourage les filles à étudier des sujets scientifiques et renforce l’attrait des disciplines artistiques pour les garçons.

L’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) est de plus en plus répandue dans de nombreux secteurs, notamment l’éducation. Basés sur l’analyse de données générées et collectées, les algorithmes d’IA peuvent être conçus spécifiquement ou non pour l’éducation.

Le Prix européen de l’enseignement innovant (EITA) a été lancé par la Commission européenne en 2021 pour saluer les réussites des enseignants et des établissements scolaires.

En raison de la crise en Ukraine, la diversité dans les salles de classe et la promotion des pédagogies et des pratiques d’enseignement multilingues sont particulièrement d’actualité. Lorsque l’on est enseignant, comment gère-t-on une classe où la diversité culturelle est plus importante et comment s’assure-t-on que tous les enfants bénéficient du même enseignement ? Dans cet article, nous présentons des projets européens dont l’objectif est de promouvoir l’inclusion en classe des enfants dont la langue maternelle n’est pas la langue d’enseignement.

Given the current crisis in Ukraine, diversity in classroom settings and supporting multilingual pedagogies and teaching practices have been brought into the spotlight. How can educators manage a more culturally diverse classroom and ensure all children receive an equal education? In this article, we explore projects across Europe aimed at supporting inclusion in the classroom of children with different home languages.

La recherche-action permet aux enseignants d’évaluer et d’améliorer en continu leurs pratiques en s’appuyant sur la recherche et l’analyse. Les projets suivants illustrent les bénéfices de la recherche-action pour votre classe.

Un nombre croissant de classes européennes accueillent des familles ukrainiennes et leurs enfants, ce qui augmente la diversité éducative et culturelle dans nos établissements scolaires. La Boîte à outils européenne pour les écoles et établissements propose un ensemble de ressources soigneusement sélectionnées à l’intention des enseignants, des professionnels, des gestionnaires, des familles et des décideurs politiques. Elles comprennent des pratiques efficaces dans le domaine de l’éducation inclusive des réfugiés et des migrants.