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Les résultats de l’enquête sur l’intelligence artificielle à l’intention des enseignants aident la Commission européenne à préparer des lignes directrices éthiques

Les résultats d’une enquête récente dévoilent que les enseignants en fonction s’intéressent davantage (82 %) à l’intelligence artificielle (IA) et aux données dans l’enseignement que les autres professionnels de l’éducation. Les résultats révèlent toutefois que les enseignants n’ont que très rarement leur mot à dire dans la sélection et l’utilisation des outils d’IA ou de traitement des données dans l’enseignement.
A teacher and pupils using a drone
Image: Adobe Stock/Volodymyr Horyn

Consultation sur l’IA et l’utilisation des données dans l’enseignement et l’apprentissage à l’intention des enseignants

 

En 2022, la Commission européenne a lancé un processus de consultation pour éclairer la mise en œuvre de l’Action 6 « Lignes directrices éthiques sur l’IA et l’utilisation des données dans l’enseignement et l’apprentissage à l’intention des enseignants» du plan d’action en matière d’éducation numérique 2021-2027. Lors du processus de consultation, différentes parties prenantes européennes ont présenté des commentaires et des suggestions sur le contenu des lignes directrices, notamment des enseignants du primaire, du secondaire et de l’EFP, ainsi que d’autres professionnels du monde éducatif et des chercheurs, dans le but de rendre ces lignes directrices aussi pertinentes, accessibles et utiles que possible. 


Le questionnaire en ligne était composé de 22 questions portant sur l’expérience des sondés en matière d’utilisation de l’IA dans l’enseignement et la formation, et sur leurs préférences quant au contenu de ces lignes directrices. Les résultats révèlent que certaines catégories d’enseignants s’intéressent davantage à ce sujet, à savoir les professeurs travaillant dans l’enseignement secondaire depuis plus de vingt ans et les enseignants venant d’Italie, du Portugal, de Croatie, de Roumanie, des Pays-Bas et de Grèce.

 

Applications de l’IA dans l’enseignement

 

Il est intéressant de noter que 60 % des personnes interrogées ne sont pas sûres d’avoir déjà utilisé l’IA, alors que la plupart d’entre elles affirment que le rôle principal de l’IA est de soutenir l’enseignement. Elles estiment que l’IA pourrait les aider en matière d’évaluation de l’apprentissage, de notation automatique et d’adaptation de l’apprentissage, mais s’intéressent moins aux tableaux de bord, aux agents conversationnels et aux processus administratifs (inscriptions, absences, etc.).  

 

Défis posés par l’IA dans l’enseignement

 

La préoccupation des enseignants sur les questions éthiques est forte. Ils mettent en avant leur méconnaissance des cadres réglementaires pertinents et demandent plus de formations sur ces sujets : « qu’est-ce que l’IA ? » ; « comment sélectionner des outils d’IA et des plans de cours ? » ; « comment donner des explications aux parties prenantes ? ». À l’heure actuelle, la plupart des établissements scolaires ne se sont pas encore interrogés sur l’utilisation de l’IA. Comme la Commission européenne l’avait prévu, une majorité de sondés réclament une série d’études de cas et de bonnes pratiques, un cadre de compétences et une liste de ressources sur ce sujet.

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Government staff / policy maker
    Head Teacher / Principal
    ICT Coordinator
    Teacher