Skip to main content
European School Education Platform
Expert article

STEAM-opetuksella lisää luovuutta esityksiin

Tässä artikkelissa Dr Daithí Kearney kertoo kokemuksestaan musiikin lehtorina ja siitä, miten STEAM (lyhenne tulee englannin sanoista Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) on vaikuttanut hänen opetusmenetelmiinsä.
Hands and musical notes
Image: Adobe Stock / ipopba

Lähes kymmenen vuotta sitten matkustin Norjaan osallistuakseni Erasmus-intensiiviohjelmaan. Olin toiminut jo toista vuotta musiikin lehtorina Irlannissa tehtävänäni tukea ja edistää esiintymisiä ja teoriatunteja. Olin tottunut opetustapaan, jossa esittelin materiaalin oppilaille ja opetin heitä tulkitsemaan sitä. Oppilailla oli ennakkoon omiin soittimiinsa liittyvää osaamista, ja kaikki oppiminen keskittyi musiikkiin. Menetelmä ”toimi” moduulin kuvauksessa määriteltyjen oppimistulosten tasolla.

 

Norjassa työskentelin eri aloilta, eri instituutioista ja eri maista tulevien kollegoiden kanssa. Päädyimme monitieteiseen luokkaan, johon opetusmetodini ei sopinutkaan. Yhteisessä tilassamme monet oppilaat eivät soittaneet soittimia eikä minulla ollut valmiiksi määriteltyä, ainekohtaista opetussuunnitelmaa. Käytettävissä ei ollut tavanomaisia nuotteja, joista soittaa, ja toisinaan englanniksi – ja vielä irlantilaisella korostuksella – antamieni ohjeiden ymmärtäminen vaatii aikaa osallistujilta, joille englanti ei ollut ensimmäinen kieli. Kahden viikon aikana opimme asioita öljynporauslautoista, kummitustarinoista ja valokuvauksesta ja loimme lopuksi yhdessä esityksen, joka vahvisti käsitystämme jokaisen osanottajan luovasta potentiaalista ja ympäröivän maailman sisältämästä inspiraatiosta.

 

Musiikinopettaja Estelle Jorgenson muistuttaa, että oppilaat ovat aktiivisia toimijoita oppimisprosessissa ja meidän opettajien tehtävä on auttaa heitä. Myös me tarvitsemme apua, ja tekemällä yhteistyötä kollegoiden kanssa voimme jakaa tietoa siitä, mitä ja miten voi opettaa. Häivyttämällä oppiainekohtaisen ajattelun rajat avaamme uusia näkökulmia ja lähestymistapoja, jotka osallistavat, innostavat ja haastavat opettajia ja oppilaita tutkimaan asioita oman alansa ulkopuolella ja ymmärtämään täydellisemmin, mitä elävästä kokemuksesta oppiminen tarkoittaa Se ei heikennä eri aineiden eheyttä eikä ainekohtaisen oppimisen ja tutkimuksen tarvetta, mutta joustavampi ja mukautuvampi rakenne päästää STEAM-voiman oikeuksiinsa.

 

Luovan ja esteettisen oppimisen matka johti minut STEAM-lähestymistavan luokse. Taiteilijana löysin inspiraatiota luonnontieteistä, teknologiasta ja matematiikasta ja sain luovan ja esteettisen toiminnan kautta paremman käsityksen käsitteistä ja ideoista, joita olin usein pelännyt, ja opin arvostamaan niitä. Laulamalla ja tanssimalla mehiläisistä tai painovoimasta pystyin innostamaan nuoria mieliä, ja oppilaille syntyi kehollinen ja tunnetason side aiheisiin. Olennaista oli se, että opetuskäytäntöni kehittyi ja pystyin tuomaan aiheiden tutkivan käsittelytavan ”tavanomaisempaan” opetukseen. Opin enemmän oppilaideni taidoista ja heitä kiinnostavista asioista muultakin kuin musiikin alalta.

 

STEM-kollegat voivat joskus vähätellä meitä taiteilijoita ylellisyytenä, vaikka he saattavat nauttia esityksistämme yrittämättäkään ymmärtää niitä tai tunnistaa työhömme liittyvää tiedettä, teknologiaa tai matematiikkaa. Me taiteilijat emme pyri vain kehittämään omaa ymmärrystämme STEM-aloista vaan osoitamme, miten voimme valistaa ja inspiroida kyseisillä aloilla toimivia ihmisiä. Yhdessä voimme tutkia ympäröivän maailman ja maailmankaikkeuden ihmeitä. Kun olen opettajana antanut tilaa tutustua STEAM-filosofiaan ja hylännyt joskus nuotit, tuloksena on ollut luovempia esityksiä, jotka saavuttavat määritellyt oppimistulokset ja paljon enemmän.

 

 

Etnomusikologi, maantieteilijä ja esiintyjä Dr Daithí Kearney on musiikin, teatterin ja turismin lehtori ja Creative Arts Research Centren yhteisjohtaja Dundalk Institute of Technology -instituutissa. Hän on osallistunut kolmeen Erasmus-intensiiviohjelmaan: IP CREAL (2012–2015), SPACE (2016–2019) ja NEXT STEP (2019–2022), joissa on käsitelty STEAM-filosofiaa opetuksessa.

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)

Tags

Arts
Science

School subjects

Art
Mathematics / Geometry
Music
Natural Sciences