Vuotuisen konferenssin yhteenvetoartikkeli
Euroopan komission koulutuksen, nuorisoasioiden, urheilun ja kulttuurin pääosaston koulunkäynnin keskeyttämisen ja heikon koulumenestyksen vähentämisestä vastaava poliittinen asiantuntija Annalisa Cannoni, joka vastaa myös Erasmus+-ohjelmista, kouluista ja monikielisyydestä, avasi konferenssin esittelemällä EU:n viimeaikaisia aloitteita inklusiivisuuden edistämiseksi kouluopetuksessa.
Ensimmäinen pääpuhuja Miles Madison puhui osallistavien organisaatioiden toimintalinjoista ja innovatiivisista käytännöistä. Madison on 25 vuoden ajan auttanut kansallisia ja kansainvälisiä kouluja ympäri Eurooppaa kehittämään osallistavia ja yhteistyöhön perustuvia työskentelytapoja luokkahuoneisiin ja organisaatioihin. Madison korosti, että inklusiiviset koulut edellyttävät hyvin laadittuja toimintalinjoja, ja selitti, miten koulujen tulisi inklusiivisuuden säilyttämiseksi jatkuvasti päivittää sisältöä, menetelmiä ja lähestymistapoja. Madisonin mukaan inklusiivisuus tarkoittaa käytännössä toteutettavia uskomuksia ja arvoja
Toinen pääpuhuja Naomi van Stapele puhui oppilaan ja opettajan kumppanuuksien roolista inklusiivisessa oppimisorganisaatioissa. Stapele on Haagin ammattikorkeakoulun inklusiivisen kasvatuksen professori. Hänen puheensa käsitteli inklusiivisten käytänteiden käyttöönoton vaatimaa vallankäytön uudelleenjakoa oppilaiden ja opettajien kesken.
Konferenssin toinen päivä aloitettiin pääpuheenvuorolla, jossa käsiteltiin itseohjautuvan oppimisen merkitystä inklusiivisuuden lisäämisessä. Self-Regulated Learning Collective -järjestön perustaja Jeltsen Peeters puhui opettajille siitä, miten he voivat tukea oppilaita itseohjautuvassa oppimisessa.
Pääpuhetta seurasi kaksi työpajaa. Aiheina olivat hanke- ja ongelmalähtöinen oppiminen sekä oppimisen tehostaminen käänteisten luokkahuoneiden avulla.
Konferenssin viimeisen päivän avasi eTwinning-keskustukipalvelun pääpuheenvuoro eTwinning-koulujen inklusiivisista ja innovatiivisista käytännöistä. Irene Pateraki ja Nikolaos Mouratoglou esittelivät inklusiivisten koulujen tärkeimpiä käytäntöjä, kuten toimintalinjoja, opettajien ammatillista kehitystä ja opetussuunnitelmatoimintaa.
Pääspuheenvuoron jälkeen osallistujat saivat mahdollisuuden työskennellä yhdessä ja kartoittaa, mitä heidän kouluissaan tulisi tehdä, jotta niissä voidaan saada aikaan myönteisiä muutoksia. Ryhmäkeskustelujen jälkeen osallistujat esittelivät haasteensa ja ideansa muille osallistujille.
Additional information
-
Education type:School Education
-
Target audience:Head Teacher / PrincipalTeacher