Skip to main content
European School Education Platform
Expert article

Haridust edendavate võrgustike loomine koolide ja kogukondade vahel

Koolide arendamine on erinevate hariduse sidusrühmade jaoks pidev murekoht. Selles artiklis analüüsib José Luís Muñoz Moreno Barcelona autonoomsest ülikoolist koolide ja kogukondade vahelise koostöö tähtsust selles protsessis.
a school boy meeting a firefighter
Image: яна винникова / stock.adobe.com

On nähtud palju vaeva, et mõista, kuidas koolid peaksid muutuma, et vastata keerulise, muutliku ja ebakindla ühiskonna nõudmistele. Ühed on uurimistöös keskendunud õpetajate kutsealasele arengule, teised juhtmeeskondade rollile hariduse ümberkujundamise edendajatena ja kolmandad koolide ja kohaliku kogukonna vahelise koostöö parandamisele.

 

Kooli ja kogukonna suhted vormistatakse tavaliselt osaluspõhiste organisatsioonide ja ühenduste kaudu ning ka informaalselt kogemuste jagamise, kohtumiste ja vestluste jms kaasabil. Koolidel peab siiski olema kogukonnas suurem institutsiooniline kohalolek, kuna kogukond ei hõlma üksnes õpilaste perekondi, vaid ka linnavalitsusi, sotsiaal- ja tervishoiuteenuseid, koolituskeskusi ja ülikoole, kultuuri- ja spordiüksuseid, naabrusühinguid, raamatukogusid, muuseume, kohalikku meediat jne. Koolide ja kogukonna partnerlussuhete toetamisel on tähtis lähtuda hariduses demokraatlikult osalemise lähenemisviisist – sellel on eraldiseisev väärtus, mis toetab haridusprotsesside arendamist.

 

Edusammud selles valdkonnas võivad aidata ületada proovikive, millega koolid oma arenguteel silmitsi seisavad. Erinevad algatused pakuvad konkreetseid näiteid, kui tähtis on kooli ja kogukonna suhe:

 

 

On tähtis, et koostööd ümbritseks toetus ja vastastikune usaldus. Kogukond aitab kaasa hariduse arendamisele, toetades koolide tööd ja pakkudes ressursse, osaledes ühisprojektides, edendades institutsioonidevahelist koostööd jne. Teisest küljest kujundavad koolid oma kogukondi, tagades õiguse haridusele, edendades identiteedi- ja kuuluvustunnet, tehes koostööd ühiste ettepanekute osas, avades oma uksed kogukonnale, pühendudes rahvaalgatustele, luues võrgustikke jne. See põhjendab vajadust liikuda avatuma, paindlikuma ja kaasavama koolihariduse poole.

 

Mis puudutab haridusjuhtimist, saab koolide ja kohalike kogukondade koostööd tugevdada ühiste seminaride korraldamise, haridusteemaliste bülletäänide avaldamise ning aruteludeks ruumide ja aja eraldamise kaudu. Et aga sellised tegevused saaksid reaalsuseks, tuleb jagada väärtusi ja muresid, muuta individuaalseid ja kollektiivseid hoiakuid, muuta vajalikus osas institutsioonide toimimisvorme, luua oma stiili ja dünaamikat ning koos areneda.

 

Lõpuks on suhete loomine võimalus tõhusalt praktiseerida süstemaatilist, koordineeritud ja üksteist täiendavat koostööd, mis on võimeline tekitama sünergiat ja suhteid avatud ja mitmekesistes keskkondades, et saavutada konkreetsete sekkumiste kaudu ühiseid eesmärke. Koolid ja nende kohalikud kogukonnad peavad aktiivselt kujundama võrgustikke, mida iseloomustab vastastikune õppimine kriitilise mõtlemise, enesehindamise ja teadmiste jagamise kaudu.

 

See võimaldaks koolidel ja nende kogukondadel võtta vastu uusi positiivseid väljakutseid, kiirendada haridusalaste ettepanekute väljatöötamist, õppida uuenduslikest tavadest ja anda hoogu vastastikustele suhetele. Võrgustike sidumine koolide ja nende kogukondade arenguga peaks käima käsikäes organisatsiooniliste muutustega, mis võivad haridusprotsesse täiustada.

 

Sellega seoses võiks haridusjuhtide sekkumine saada nende dünaamiliste protsesside selgrooks, soodustades eesmärgiks seatud vajalikke muutusi, eriti kõige haavatavamates kogukondades, ning lõppkokkuvõttes parandades nende õpilaste heaolu ja elukäiku.

 

 

José Luís Muñoz Moreno on Barcelona autonoomse ülikooli rakenduspedagoogika osakonna professor ja organisatsiooni arengu uurimiskeskuse CRiEDO liige. Tema peamine uurimissuund on seotud sotsiaalse osalemisega hariduses.

 

 

 

Additional information

  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Parent / Guardian
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator