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Peer-reviewed article

eTwinning in der Unterrichts- bzw. Lernpraxis armenischer Englischlehrkräfte und -schüler/innen unter dem Gesichtspunkt der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts

Ziel dieser Studie war es, die Rolle von eTwinning in der Unterrichts- bzw. Lernpraxis armenischer Englischlehrkräfte und -schüler/innen im Hinblick auf die Kompetenzen des 21. Jahrhunderts zu untersuchen.
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Image: Pexels / Pixabay

Es wurden bereits viele Studien über eTwinning durchgeführt, aber dies ist die erste Studie über die Einschätzung von eTwinning durch armenische Lehrkräfte und Schüler/innen. In der Studie wurde die Rolle von eTwinning-Projekten bei der Entwicklung von Kompetenzen des 21. Jahrhunderts wie Kommunikation und Zusammenarbeit, kritisches Denken und Problemlösung, Kreativität und Innovation, digitale Kompetenz und insbesondere die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) in der Unterrichtspraxis von Englischlehrkräften und in der Lernpraxis von Englischschülern/-innen untersucht. 16 Fachkräfte und 67 Schüler/innen aus verschiedenen Regionen Armeniens nahmen daran teil. Alle Teilnehmenden hatten mindestens ein Europäisches Qualitätssiegel erhalten und wurden im Zuge einer nichtprobabilistischen, systematischen Stichprobe ausgewählt.

 

Zur Untersuchung der umfangreichen Erfahrungen von Englischlehrkräften und -schülern/-innen bei eTwinning-Projekten wurde ein Mixed-Methods-Design herangezogen. Die quantitativen und qualitativen Daten wurden durch Umfragen und Leitfadeninterviews erhoben und deskriptiv und/oder nach Themen kategorisiert ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass eTwinning spezielle Kompetenzen des 21. Jahrhunderts fördert, wie Zusammenarbeit und Kommunikation, interkulturelles Verständnis sowie Kreativität und Innovation. Außerdem werden innovative Unterrichtsmethoden, die Mitsprache der Schüler/innen und schülergesteuerte Lernprozesse im Rahmen der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts unterstützt. Allerdings wäre es empfehlenswert, die Studie in einem größeren Maßstab (auf nationaler und/oder europäischer Ebene) mit einer größeren Stichprobe durchzuführen. Neben Online-Umfragen und -Interviews könnten Lehrkräfte und Schüler/innen bei der Arbeit an einem bestimmten Projekt im Unterricht beobachtet werden. Auch mit Schülern/-innen sollten Interviews geführt werden. Schließlich könnten künftige Untersuchungen auch Lehrkräfte anderer Fächer als Englisch einbeziehen.

 

Die Studie enthält einige praktische Empfehlungen für die betroffenen Akteure. Um eTwinning im Hinblick auf den Unterricht und/oder die Entwicklung von Kompetenzen des 21. Jahrhunderts zu optimieren, ist es notwendig, eTwinning in die nationalen Lehrpläne zu integrieren, dessen Bekanntheitsgrad auf nationaler Ebene zu erhöhen und neue Mechanismen zu entwickeln, um mehr Lehrkräfte zu motivieren. Verschiedene Seminare, Workshops, Online-Tutorials, Wettbewerbe und Austauschprogramme sind eine weitere Möglichkeit, um die aktive Beteiligung der Schüler/innen an künftigen Projekten voranzutreiben.

 

Schlüsselwörter: eTwinning, Europäisches Qualitätssiegel, Kompetenzen des 21. Jahrhunderts, innovativer Unterricht

Autorin: Sona Adamyan

 

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Das vorliegende Dokument wurde im Rahmen des Aufrufs zur Einreichung von Beiträgen im Jahr 2022 übermittelt und von externen Gutachtern/-innen geprüft. Hier finden Sie alle Artikel, die im Rahmen desselben Aufrufs ausgewählt wurden.

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)

School subjects

Key competences