Mentoring henviser normalt til en proces, hvor en erfaren person, en mentor, hjælper en anden person, en mentee, med at udvikle specifikke færdigheder og viden, som vil forbedre mentees faglige og personlige udvikling. På skoleniveau har eleverne mulighed for at benytte sig af mentorordninger, som normalt fokuserer på deres uddannelsesmæssige præstationer og social-emotionel støtte, og lærerne har også mulighed for at modtage mentoring f.eks. i forbindelse med deres uddannelse eller i forbindelse med løbende faglige udviklingsprogrammer.

Forbedring af skoler er en tilbagevendende udfordring for flere interessenter inden for uddannelse. I denne artikel reflekterer José Luís Muñoz Moreno fra det autonome universitet i Barcelona over vigtigheden af samarbejde mellem skoler og lokalsamfund som et led i denne proces.

Professor Paul Downes, director for Educational Disadvantage Centre, der ligger på Dublin City University’s Institute of Education, delte for nylig sine tanker om EU-kommissionens forslag til Henstilling fra Rådet om Veje til Succes i Skolen. Dokumentet skitserer politiske tiltag til håndtering af tidligt skolefrafald og ringe faglige resultater i grundlæggende færdigheder.

Pandemiens psykologiske konsekvenser har understreget behovet for et mere omsorgsfuldt og medfølende uddannelsessystem til at støtte børn og unges sociale og følelsesmæssige behov. I denne artikel forklarer Carmel Cefai fra University of Malta, hvordan denne udfordring kan håndteres.

Udviklingen af mere inkluderende uddannelsessystemer ses i stigende grad som en nødvendighed, men også som en udfordring i hele Europa. Den moderne opfattelse af inkluderende uddannelse ser det som »et organiserende princip«, der understøtter skolestrukturer og -processer. Inkluderende uddannelse giver alle elever lige læringsmuligheder i overensstemmelse med en rettighedsbaseret tilgang til uddannelse (Det Europæiske Agentur, 2018a).

Mange skolebiblioteker spiller en vigtig rolle med hensyn til at fremme læse- og skrivefærdigheder og støtte ny pædagogisk praksis.

I denne artikel fortæller Dr. Martyn Rawson, hvordan træning i teaterklovn kan hjælpe lærere med at give slip på deres hæmninger og blive forankret i nuet, baseret på forskning og praksis i Steiner Waldorf-pædagogikken.

I dette interview viser Julien Bobroff, der er fysiker og professor ved Paris-Saclay universitetet, hvordan billige værktøjer som f.eks. smartphones kan bruges til at gøre undervisningen i naturvidenskab mere engagerende.

I denne artikel deler Dr Daithí Kearney sin personlige rejse som lektor i musik og fortæller hvilken indflydelse STEAM  (naturfag, teknologi, ingeniørskab, kunst og matematik) har haft på hans tilgang til undervisning.

Hvordan påvirker kunstig intelligens (AI) uddannelse, og hvad er de vigtigste overvejelser for undervisere? Lyt til interviewet med lærer og konsulent Marco Neves for at få mere at vide.