Skip to main content
European School Education Platform
Practice article

Argumentation for social emotionel læring

Social emotionel læring (SEL) er en undervisningstilgang, der har til formål at udvikle elevernes sociale og følelsesmæssige intelligens gennem en integreret helskoletilgang.
Group of students discussing
Image: Adobe Stock / Highway Starz

Udviklingen af social emotionelle kompetencer blandt unge har vist sig at forbedre engagementet i skolen, mindske forstyrrende adfærd, mindske mobning/cybermobning og føre til bedre faglige præstationer. Social emotionel læring hjælper eleverne med at forstå og styre deres følelser og med at skabe sunde relationer til andre. Forskning viser, at elevers social emotionelle kompetencer påvirker deres personlige udvikling og faglige præstationer fra en tidlig alder (SMILE, 2017). Derfor kan denne pædagogiske tilgang hjælpe med at bekæmpe problemer som f.eks. skolefrafald, fattigdom og social udstødelse.

 

Læs videre for at høre om en række EU-finansierede projekter, der har til formål at udvikle elevernes social emotionelle kompetencer.

 

Projekter vedrørende læreruddannelse

 

PROMEHS er den første læreplan for mental sundhed, der er udviklet i samarbejde med forskere, politiske beslutningstagere og videnskabelige sammenslutninger i Europa. Forskningen viser, at ca. 20 % af alle skolebørn oplever problemer med mental sundhed, hvilket ofte starter i en tidlig alder. Da skoler er i en unik position til at fremme mentale sundhedskompetencer blandt børn og unge, har PROMEHS til formål at tilvejebringe en systematisk ramme for udvikling og implementering af en evidensbaseret universel læreplan for mental sundhed i skoler samt uddannelse af høj kvalitet for undervisere og skolepersonale. I forbindelse med projektet er der udarbejdet en rapport, der evaluerer PROMEHS-læreplanens effektivitet, og en oversigt over uddannelsespolitikker til fremme af mental sundhed i de deltagende lande.

 

Hand in Hand fremmer social emotionel læring (SEL) i undervisningen ved at fokusere på udviklingen af lærernes social emotionelle kompetencer og øge deres kulturelle bevidsthed. Ved at sætte deres trivsel i centrum har projektet til formål at udstyre lærerne med de nødvendige færdigheder til at håndtere stadig mere forskelligartede klasseværelser gennem en række innovative øvelser og læringsaktiviteter med deltagelse af alle.

 

SEEVAL-projektet arbejder hen imod to specifikke resultater: et træningsprogram for undervisere og en vejledning til en helskoletilgang til implementeringen af social emotionel læring (SEL). Ved at indsamle og dele en række eksempler på bedste praksis inden for SEL-undervisning kan projektet støtte underviserne ved at give dem de pædagogiske og didaktiske værktøjer, de har brug for til at udvikle deres elevers social emotionelle kompetencer. I forbindelse med projektet er der udarbejdet en sammenfattende rapport, der analyserer både undervisernes og elevernes opfattelse af deres egne og hinandens social emotionelle kompetencer.

 

Andetsteds har SECiSo udviklet en Supported Education-værktøjskasse med praktiske værktøjer og øvelser til at støtte elever med psykosociale udfordringer. Værktøjskassen er baseret på en rehabiliteringsmetode, der er udviklet til at hjælpe eleverne med at overvinde udfordringer og vende tilbage til deres studier.

 

Oplev FLOURISH-programmet, som udstyrer undervisere med de nødvendige færdigheder til at opbygge elevernes robusthed.

 

Udvikling af elevernes kompetencer

 

SMILE-projektet implementerede en elevcentreret tilgang med fokus på aspekter inden for social emotionel læring (SEL) som f.eks. emotionel selvindsigt, empati, følelsesregulering og relationskompetencer. Projektets aktiviteter blev integreret i den almindelige læreplan og ekstracurriculære aktiviteter ved hjælp af en tværfaglig tilgang. I forbindelse med projektet er der udarbejdet en håndbog om god praksis til lærere med detaljerede følelsesbaserede projekter og aktiviteter for børn, aktiviteter for børn med særlige behov og projekter til at øge den kulturelle bevidsthed.

 

 

 

 

BOOST-projektet har til formål at opbygge mental robusthed blandt unge ved at forbedre deres sociale emotionelle kompetencer og reducere mobning, cybermobning og online misbrug. Da indsatser for social emotionel læring (SEL) på skoleniveau ofte udføres af eksterne eksperter, søger dette projekt at integrere social emotionel læring i de daglige skoleaktiviteter med direkte inddragelse af undervisere og skolepersonale ved hjælp af en innovativ tilgang. Denne tilgang bygger på de eksisterende programmer for social emotionel læring for at udvikle lærernes pædagogiske og organisatoriske færdigheder, så de føler sig i stand til at indarbejde aktiviteter med social emotionel læring i deres klasser.

 

 

 

 

UPRIGHT er ligeledes et forskningsprojekt, der har til formål at skabe en kultur for mental trivsel på skolerne gennem fælles udformning og levering af uddannelsesprogrammer om mental robusthed. Programmet er baseret på fire hovedkomponenter nemlig coping, mestring, social emotionel læring og mindfulness. I forbindelse med projektet er der udviklet et sæt instruktioner til skolerne, så de effektivt kan gennemføre programmets aktiviteter.

 

 

 

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Evidence:
    N/A
  • Funding source:
    European Commission
  • Intervention level:
    N/A
  • Intervention intensity:
    N/A
  • Participating countries:
    Belgium
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    School Psychologist
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)